1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....道德情感目标重视对学生知识的建构能力的培养，让同学们理解知识结构由主干知识和基本知识构成，主干知识作支撑。重视环境教育，提倡环境保护的思想。二重点与难点重点浓硫酸硝酸的强氧化性，氨的化学性质难点浓硫酸硝酸的强氧化性，氨的化学性质三教学器材投影仪四教学方法与过程探究式教学，实验总结法知识补充介绍氨分子结构，呈三角锥形。氨易液化，液化的同时放出大量的热。液态氨汽化时要吸收大量的热，因此常用作致冷剂，举例说明液氨的用途。如首都体育馆的制冷设备。迁移试问和互溶解的情况如何实验演示演示实验观察实验现象并根据实验现象分析下列问题烧瓶内为什么会形成喷泉溶液为什么变成红色强调指出只要能够引起烧瓶内气压迅速下降的情况，都可以产生喷泉。深化知识氨溶于水使酚酞溶液变红，说明产生了种新物质即水合氨，是弱碱，氨水具有碱性。它能够部分电离出铵根离子和氢氧根离子。⇌⇌⇌氨与酸反应......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....三种元素组成的种盐水溶液显酸性，均能与组成原子数比为∶和∶的化合物。写出中反应的化学方程式，元素的气态氢化物能还原，生成单质及与形成的化合物，该反应的化学方程式为。补充习题下图为喷泉实验装置图。若大烧瓶内充入的为干燥，要使喷泉形成表中的各种颜色，请写出溶液里溶质如能用有关离子表示，请写出离子符号的名称或离子符号。编号溶液颜色溶液颜色溶液中溶质无色红色黄色棕褐色浑浊红色黄色④无色乳白色浑浊作业五教学后记的杂质，结合教材第页的资料卡片上的溶解性表，应选用哪些试剂确定试剂选用为什么不用硝酸钡除去，选用为什么不用氢氧化钾除去，选用除去。排定顺序为了全部除去杂质离子，所加试剂必须过量适量是难以控制的，这就带来了过量试剂如何除去的问题。过量的应用除去，过量的和应用盐酸除去。所以必须在后面加入，盐酸在最后加入，加入的顺序就有种可能了。过量的盐酸怎么办小结粗盐提纯时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....制取硝酸铜，请设计个方案，并对实验方案进行评价。补充习题等三位教授最早提出了分子在人体内有独特功能，近年来他们在此研究领域有很大进展，因此这三位教授荣获了年诺贝尔奖。关于的下列叙述不正确的是可以是些含低价态氮物质的氧化产物不是亚硝酸的酸酐可以是些含高价氮物质的还原产物是红棕色气体氮的氧化物和在催化剂的作用下充分反应，生成和。若测得和的物质的量之比为，则该的氧化物是金属硝酸盐受热分解生成金属氧化物二氧化氮和氧气。若生成的二氧化氮和氧气的物质的量之比为∶，则金属元素的化合价在反应过程中的变化是升高降低不变无法确定和溶液恰好完全反应，生成和，则末被还原的的物质的量是已知↑↑，现把摩缓慢加热直到分解完全，用排水法收集产生的气体于试管中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并加以解释。补充与的反应从氧化还原的角度分析氨的催化氧化。铵盐的不稳定性参照课本内容铵盐的检验加强碱共热，有刺激性气味的气体产生，能够使红色石蕊试纸变蓝。方程式训练。的实验室制法展示装置，补充实验室快速制取的方法加热浓氨水制氨气。在烧瓶中加入浓氨水，加热即可得到氨气。此法也可用于做喷泉实验。在常温下，用浓氨水与固体烧碱混合制氨气。方法是在分液漏斗中加入浓氨水，在锥形瓶中加入少量固体氢氧化钠约小药匙，按下图所示安装好装置。将浓氨水慢慢滴入锥形瓶，待冒出较多的气泡时，用向下排气法收集氨气。实验时要控制好浓氨水的滴入速度，分液漏斗的活塞不要开得太大，以免产生氨气过多而冲开锥形瓶的塞子。此法的装置和操作都很简便，而且制得的氨气浓度也比较大，做喷泉实验效果比较好。现象烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶，形成喷泉，烧瓶内液体呈红色。制取氨气实验装置图如下介绍的用途。自学大自然中氮的循环......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....将逸出的气体通过装有足量的干燥管。从干燥管逸出的气体是，体积是。若和的体积比大于，则逸出的气体是。若和的体积比小于，则逸出的气体是。汽车尾气含有碳氢化合物和等是城市空气污染的污染源之。综合治理的方法之是在汽车的排气管上装个催化转化器用铂钯合金做催化剂。它的特点是使和反应，生成可参与大气生态循环的无毒气体，并促使碳氢化合物充分燃烧及二氧化硫的转化。认为汽车尾气的过多排放可能引起的主要环境问题有和。写出和在催化剂存在的条件下反应的化学方程式。，控制城市空气污染的方法有。开发利用氢能源使用电动车植树造林戴上呼吸面具参考答案作业五教学总结教案编号课题硫酸硝酸和氨教学目标知识目标浓硫酸和硝酸的氧化性氨的化学性质......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....道德情感目标重视对学生知识的建构能力的培养，让同学们理解知识结构由主干知识和基本知识构成，主干知识作支撑。重视环境教育，提倡环境保护的思想。二重点与难点重点浓硫酸硝酸的强氧化性，氨的化学性质难点浓硫酸硝酸的强氧化性，氨的化学性质三教学器材投影仪四教学方法与过程探究式教学，实验总结法知识补充介绍氨分子结构，呈三角锥形。氨易液化，液化的同时放出大量的热。液态氨汽化时要吸收大量的热，因此常用作致冷剂，举例说明液氨的用途。如首都体育馆的制冷设备。迁移试问和互溶解的情况如何实验演示演示实验观察实验现象并根据实验现象分析下列问题烧瓶内为什么会形成喷泉溶液为什么变成红色强调指出只要能够引起烧瓶内气压迅速下降的情况，都可以产生喷泉。深化知识氨溶于水使酚酞溶液变红，说明产生了种新物质即水合氨，是弱碱，氨水具有碱性。它能够部分电离出铵根离子和氢氧根离子。⇌⇌⇌氨与酸反应......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....除要考虑加入的试剂外，还需要考虑试剂的用量和加入的先后顺序以及过量试剂的处理等问题。思考与交流过滤和蒸发都适用于固体和液体混合物的分离，他们适用的对象样吗过滤适用于固体不溶于液体，若固体易溶于液体则要用蒸发的方法进行分离。若有两种固体，要使它们分离开来，可以采用什么办法若两种固体种易溶于水另种不溶于水如和的混合物，则可用溶解过滤洗涤蒸发的方法若两种固体都不溶于水，但种溶于酸或其他蒸发等基本操作。教学目标知识目标通过粗盐的提纯这涉及基本操作比较多的典型实验，复习实验原理和步骤，使学生掌握溶解过滤化学必修全册精品教案全集教案编号教案编号课题第章及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作过滤，加过量溶液，加适量硝酸加入过量的碳酸钾溶液，过滤，除去沉淀，溶液中补加适量硝酸加入过量的硫酸钠溶液，过滤，除去沉淀，溶液中补加适量硝酸加入过量的硫酸钾溶液，过滤......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能力目标观察能力及实验动手能力形成规律性认识和总结归纳的能力。道德情感目标重视对学生知识的建构能力的培养，让同学们理解知识结构由主干知识和基本知识构成，主干知识作支撑。重视环境教育，提倡环境保护的思想。二重点与难点重点浓硫酸硝酸的强氧化性，氨的化学性质难点浓硫酸硝酸的强氧化性，氨的化学性质三教学器材投影仪铜片稀硝酸浓硝酸小试管铁丝四教学方法与过程探究式教学，实验总结法比较学习法浓硫酸硝酸的氧化性有许多相似的地方，通过比较可以加深理解方便记忆。如浓硫酸硝酸作氧化剂时，都是硫氮元素被还原都是浓的溶液氧化性比稀的溶液强浓硫酸浓硝酸都能与不活泼金属和些非金属反应在常温下，浓硫酸浓硝酸都能使铁铝表面氧化生成牢固的氧化物薄膜，从而阻止酸与内层金属的反应等。实验观察与浓硝酸和稀硝酸反应的比较↑观察现象产生无色气体。溶液由无色变为蓝色......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....氮是蛋白质的基本组成元素之。所有生物体内均含有蛋白质，所以氮的循环涉及到生物圈的全部领域。氮是地球上极为丰富的种元素，在大气中约占。氮在空气中含量虽高，却不能为多数生物体所直接利用，必须通过固氮作用。固氮作用的两条主要途径，是通过闪电等高能固氮，形成的氨和硝酸盐，随降水落到地面二是生物固氮，如豆科植物根部的根瘤菌可使氮气转变为硝酸盐等。植物从土壤中吸收铵离子铵肥和硝酸盐，并经复杂的生物转化形成各种氨基酸，然后由氨基酸合成蛋白质。动物以植物为食而获得氮并转化为动物蛋白质。动植物死亡后遗骸中的蛋白质被微生物分解成铵离子硝酸根离子和氨又回到土壤和水体中，被植物再次吸收利用。例题分析氨水与液氨有什么不同液氨是纯净物，只有氨分子。氨水是混合和，其中有。已知是短周期中的种非金属元素，它们的原子序数依次增大。元素原子形成的离子就是个质子。又知，单质在高温下可从与组成的种化合物中置换出......”。