1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....本人还以新课标提出的倡导自主合作探究的学习方式为指导,积极开展课堂教学改革。通过改革,转变了教师的地位和角色,课堂教学体现了聋生的主体性和教师的主导性,提高了聋生学习的参与度,调动了聋生学习的积极性,提高了教学质量,在校公开课比赛中得到领导和很多老师的肯定,工作总结培智学校教师工作总结。课外,本人认真批改作业积极反思教学,认真写好教学随笔,通过总结得失,不断提高自身的业务能力。班主任工作作为名班主任,我用心牵着残孩的手用心去品评残孩倾注片真情,爱心奉献。班主任是个班的组织者和领导者,班级是学校教学活动的基本单位,班级管理水平的高低,对聋生健康全面的发展,对聋生的素质教育起着重要作用。在班主任工作中,我首先抓好班级管理,让聋生既受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长,并健康的成长。再次要求全班同学参加班级日常管理,形成轮值制度......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....需要理解和关注,特教教师肩负的责任更大,我们不仅要为人师,更要为人母,有人曾说你们真是群高级保姆。对于这样的话,这样的理解,我并不自卑难过,反而更加坚定了我对特教的信念和愿望,以心爱心耐心信心责任心慈母心献给残疾孩子。教学工作从事特殊教育以来,我直担任语文教学工作。任现职以来,我担任过不同年级的语文教学工作,还兼任了政治社会电脑等学科教学工作。工作中,我积极钻研勇于探索不甘落后虚心学习。为了做到有条不紊有的放矢,顺利完成教学任务,提高教学质量,每学期初,我都积极地钻研教材教法教学大纲,并根据个体聋生的特点,编写出具有针对性导向性的教学计划,以确立学期目标明确阶段目标,把握好教学重难点。课前,我积极钻研教材教法学法,结合自身实际及现有的教学设备,认真备好每节课。课上,本人以素质教育为导向,积极采用启发式讨论式等重导轻灌的教学法,培养了聋生的自学能力,拓宽了聋生的思路......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书给学生的留言等方面给学生做个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会描红,临写。既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势我都特别注意。培智教育教学工作总结培智教育是个特殊的教育工作,以下是小编搜索整理篇培智教育教学工作总结,欢迎大家阅读,篇培智教育教学工作总结本学期我担任培智年级的实用语文课和生活课。由于缺乏经验,所以对于实用语文课和生活课的教学,我只有自己学习的同时摸索前进。而我所面对的学生是群存在智力问题,且大部分同学以前没有接受过学校教育,因此,在教育教学过程中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书给学生的留言等方面给学生做个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会描红,临写。既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势我都特别注意。在日常的教学中,我常采用鼓励的教学方法,在树立智障学生的自信心的同时,激发他们的学习主动性积极性,甚至创造性,重视学生的基础知识教学让孩子快乐朗读朗读教学是年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我针对学生因材施教,通过学编儿歌开火车让学生当小老师唱游等多种形式激发学生学习的兴趣。使学生在游戏中学习,增加了学习兴趣的同时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是群特殊的孩子,虽然学生不多,只有个学生,但是他们的智力水平层次不齐,想让他们在短短的十多分钟的课堂上坐住,并且认真的听课,是及其不容易的件事。因此,培养学生良好的学习生活习惯是我教学工作开始的重点。整个学期,我主要教孩子们遵守正常的课堂常规课前准备好自己的教学用具,上课时不随意下位走动,课后能按时按质完成老师布置的作业,放学后自觉按值日表打扫教室及走廊卫生„„通过学期来的培养,我班学生目前多数能坚守课堂十分钟不下位随意走动及时完成老师布置的作业放学后主动打扫教室卫生,不随意扔垃圾。培智教育教学工作总结材料。经过学期的努力,我班的学生都有了较大的进步,增强了我的信心,相信下学期我们还能取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....注重孩子们的动手能力培养智障孩子们在学习生活中常表现定程度的惰性,为了培养他们的动手能力与技能,特别是良好生活习惯培养上,我与家长合作,从孩子们身边的小事做起,利用切可利用的时间,积极锻炼孩子们的手指力度。如我让家长回家的时候,给孩子准备软皮球,让他们引导孩子用手指捏皮球。培智教育教学工作总结材料。在日常的教学中,我常采用鼓励的教学方法,在树立智障学生的自信心的同时,激发他们的学习主动性积极性,甚至创造性,重视学生的基础知识教学让孩子快乐朗读朗读教学是年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我针对学生因材施教,通过学编儿歌开火车让学生当小老师唱游等多种形式激发学生学习的兴趣。使学生在游戏中学习,增加了学习兴趣的同时,使学生学到了知识。强调孩子用正确的写字姿势学写汉字写字教学是年级语文教学工作的难点。能让每个学生写手好字......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的份力量。最后我对聋生在教育教学生活和各项活动中,该肯定的就肯定,并给予适当的批评和教育,在全班形成种能够扶持正气,伸张正义,制止思想的良好班风。我深知,教师教育聋生,单靠丰富的知识去教育是不够的,还得靠崇高的魅力去影响聋生特别是我们的残疾孩子,以无限的爱心去感化他们,让他们时时处处感到你的关心和爱护,这样才能打开聋生的心扉,倾听他们的心曲,并及时给他点拨引导,慢慢地托起他走向成功的彼岸,面对着这些有着这样或那样困难的残疾孩子,我每天都要手把手地教他们洗漱穿衣戴帽系鞋带帮他们教他们洗澡教他们学会打饭,保管好自己的衣物指导他们整理床铺,摆放碗筷搀扶腿脚不灵便的孩子上厕所,买药来给聋生消灭虱子晚上睡觉之前监督每个孩子洗脸洗脚,脱衣服睡觉,闻闻他们的鞋袜子臭不臭,有时还给聋生擦屁股在清凉的晨风中,带着他们晨炼......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因而班级里就有了两个的现象。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。篇培智教育教学工作总结我位特殊教育教师,我们托起的不是娇艳的鲜花,而是受伤的小草,在特殊教育岗位上工作已经整整年了,年的酸甜苦辣,年的风雨历程,让我更加热爱特教,更加忠诚于特教,也铸就了个特殊教育工作者崇高而美丽的灵魂。思想认识本人自参加工作以来,坚持正确的政治方向,拥护中国共产党,全面贯彻党的教育方针政策,忠诚于人民的教育事业,与时俱进,从中吸取搞好教育工作的力量源泉,树立正确的人生观价值观和教育观。爱岗敬业为人师表热爱聋生尊重聋生遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习,并且认真记录,及时反馈,努力提高自己的思想觉悟,不断完善自我,争取让每个残疾孩子都能享受到最好的教育,都能有不同程度的发展。由于我们的学生有的听不到,有的看不见,还有的智力低下,给他们的学习生活带来了不便......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我只有自己学习的同时摸索前进。而我所面对的学生是群存在智力问题,且大部分同学以前没有接受过学校教育,因此,在教育教学过程中,我从以下几个方面入手对学生进行教学培养学生的学习生活习惯由于所面对的是个特殊的群体,是群特殊的孩子,虽然学生不多,只有个学生,但是他们的智力水平层次不齐,想让他们在短短的十多分钟的课堂上坐住,并且认真的听课,是及其不容易的件事。因此,培养学生良好的学习生活习惯是我教学工作开始的重点。整个学期,我主要教孩子们遵守正常的课堂常规课前准备好自己的教学用具,上课时不随意下位走动,课后能按时按质完成老师布置的作业,放学后自觉按值日表打扫教室及走廊卫生„„通过学期来的培养,我班学生目前多数能坚守课堂十分钟不下位随意走动及时完成老师布置的作业放学后主动打扫教室卫生,不随意扔垃圾。强调孩子用正确的写字姿势学写汉字写字教学是年级语文教学工作的难点......”。