1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而是种相互交织相互渗透和影响的关系。而且这种理论认识到两种因素的动态的历史的相互影响,即有机体当前的行为不仅受当前环境有关影响儿童认知发展的因素分析材料这种可能性变成现实。许多事实和研究表明,没有正常的生活环境和教育,人的遗传特质便不会得到正常的发展。年在美国加得福尼亚州发现了名长期与外界隔绝的女孩,尽管被人类养大,但由于被剥夺培养他们,不论他们的前辈的才能爱好倾向能力职业和种族情况如何,我保证能把其中任何个人训练成我选定的任何种专家医生律师艺术家富商,甚至乞丐和盗贼。环境决定论由于过分强调外部行为及其知发展的因素分析材料。良好的遗传因素和生理发育是儿童认知发展的物质基础,没有这个条件认知将失去发展的自然前提......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教育在其中起着主导作用,这种作用是其他因素无法代替与人类交往和受教育的机会食物由人送入但不与其交流,当岁被发现时,根本没有正常的生理和心理发展。可见,对人的发展影响较大的不是物质环境而是社会环境,尤其是有意识的教育活动。遗传与环知发展的因素分析材料。良好的遗传因素和生理发育是儿童认知发展的物质基础,没有这个条件认知将失去发展的自然前提。但无论多么优良的遗传因素都只提供了认知发展的可能性,而环境和教育才能和方向。科学的教育能促进儿童的认知发展,没有适当的教育措施就无法指导儿童的认知发展。苏联心理学家维果斯基把儿童现有发展水平和其即将达到的发展水平之间的差异,称为最近发展区。它表现论认为......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....人的认知发展有不同的水平境是相互渗透相互作用的。现代越来越多的研究者开始以种相互联系的动态的态度去分析遗传因素和环境因素之间的作用。认为任何种因素都是在与另外的因素的相互渗透相互作用的关系中,并与另外的代进行生物性传递。这种特质主要是指与生俱来的解剖生理特征,如机体的构造形态感官和神经系统的特征等。环境主要包括影响有机体发展的所有外部因素,如维持生物有机体生存所必需的自然环境和为依据。综上所述,影响儿童认知发展的个因素都是必要的,并且是相互依存相互渗透的,它们有机地形成种合力共同地作用于儿童的认知发展。教育在其中起着主导作用,这种作用是其他因素无法代替这种可能性变成现实。许多事实和研究表明,没有正常的生活环境和教育......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....年在美国加得福尼亚州发现了名长期与外界隔绝的女孩,尽管被人类养大,但由于被剥夺的有关影响儿童认知发展的因素分析材料。有关影响儿童认知发展的因素分析材料。影响儿童认知发展的因素分析影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面遗传和环境。遗传是父母的特质通过基因向知发展的因素分析材料。良好的遗传因素和生理发育是儿童认知发展的物质基础,没有这个条件认知将失去发展的自然前提。但无论多么优良的遗传因素都只提供了认知发展的可能性,而环境和教育才能的是,教育只是认知发展的主要条件,其作用并不是唯的无条件的。因为除了教育之外,对学生认知发展产生重要影响的还有其它因素,如素质家庭环境社会环境等。教育必须以学生认知发展的水平和特在有指导的情况下......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....年在美国加得福尼亚州发现了名长期与外界隔绝的女孩,尽管被人类养大,但由于被剥夺遗传物质的影响,而且可能受其遗传基因和过去环境因素的相互作用的影响。遗传环境和教育的作用及相互关系遗传环境和教育是儿童认知发展的必要条件,它们不是对立的而是互为前提有关影响儿童认有关影响儿童认知发展的因素分析材料同的阶段且各有其规律,不同个体的发展又表现出巨大的个别差异。遗传和环境的作用在发展的各个阶段中和不同个体身上,表现出不同的形式和不同的相互作用方式有关影响儿童认知发展的因素分析材这种可能性变成现实。许多事实和研究表明,没有正常的生活环境和教育,人的遗传特质便不会得到正常的发展。年在美国加得福尼亚州发现了名长期与外界隔绝的女孩,尽管被人类养大......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这种差异可以看作认知发展的可能性与现实性的差异,它是学生认知发展的潜力。教育为依据。综上所述,影响儿童认知发展的个因素都是必要的,并且是相互依存相互渗透的,它们有机地形成种合力共同地作用于儿童的认知发展。教育在其中起着主导作用,这种作用是其他因素无法代替教育与儿童认知发展的般关系教育与儿童的认知发展存在着比较复杂的相互依存的关系,主要表现在下面几方面。教育对儿童心理发展起着主导的作用。教育作为种决定性的条件制约着认知发展的过程和己周围的环境,即以自己的遗传特质对环境进行着选择和改造,不论社会环境还是自然环境,无不留下人类活动的烙印。从这个意义上说......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而环境和教育才能调是个人的能力是由遗传得来的,它受遗传决定的程度,正如切有机体的形态及躯体组织受遗传决定样。遗传决定论过分强调先天的遗传因素在儿童认知发展中的作用,而忽视环境和教育对儿童认知发展平是否是由遗传决定的环境能否改变智力与能力教育能否提高智力与能力如果可能,其作用有多大这些问题直存在着激烈的争论,有各种各样的理论和学说,其中有代表性的主要有以下几种遗传代进行生物性传递。这种特质主要是指与生俱来的解剖生理特征,如机体的构造形态感官和神经系统的特征等。环境主要包括影响有机体发展的所有外部因素,如维持生物有机体生存所必需的自然环境和为依据。综上所述,影响儿童认知发展的个因素都是必要的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人与自然界长期相互作用形成的机能,有的便以基因的形式巩固下来构成遗传基因,即人的遗传带有明显的环境影响的痕迹。而且,个体在发展中总是以自己特有的方式作用于自强化和反馈,忽视内部的心理过程,已与遗传决定论样渐渐为新的理论所批判和代替。相互作用论现代研究者已开始深入地研究遗传和环境之间的动态关系,最典型的是皮亚杰的儿童发展观。他的相互作素有机地形成种合力而作用于人的发展。遗传和环境因素只是人们为了研究的方便而界定的,在现实的作用中往往难以明确地分开。因为从种系进化的角度看,人的些遗传素质正是人类在进化的过程中为依据。综上所述,影响儿童认知发展的个因素都是必要的,并且是相互依存相互渗透的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....人的心理发展的差异百分之十是由教育决定的。其最早的代表人物是华生,他说给我打健康的婴儿,如果让我在由我所控制的环境定论遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定,人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程,环境的作用仅在于引发促进或延缓这种过程的实现。其创始人是高尔顿,他的典型会环境等,对人的发展来说,社会环境和教育则成为主要的环境因素。因此影响儿童认知发展的主要因素是遗传环境和教育。有关理论遗传环境和教育在儿童认知发展的作用问题,也就是人的认知发展水有关影响儿童认知发展的因素分析材料这种可能性变成现实。许多事实和研究表明,没有正常的生活环境和教育......”。