的兴趣和参与热情，有效地促进了教学质量的提高。

但是，在多媒体教学实践中也暴露了些问题，这些问题值得我们思考。

多媒体课件制作的水平有待提高好的多媒体课件制作要求教师具备较高的计算机水平，能真正集图形图像动画音频及视频等多种媒体信息于体，并具有信息载体的多样性媒体形式和媒体设备的集成性信息表现的交互性等重要特征。

目前，许多院校教师使用的课件多是网上下载而非自己制作的，不可能代表任课教师的教学思路表达方式。

况且不同院校学生层次不同，教学方法存在差异，因此使用时常会出现许多不尽人意的地方。

同时，在多媒体课件制作中容易出现的另个问题是片面追求课件漂亮的外观，过多的使用不必要的视频音频材料，对课件界面作过分的渲染，其结果是形式掩盖了内容而不是表现了内容，喧宾夺主，分散了学生的注意力。

采用此种多媒体课件进行教学，会把学生学紧凑连贯。

其实黑板教学和多媒体教学各有相互无法取代的优缺点，只有将多媒体教学与黑板教学相结合，两者才可优势互补，达到互相提高效果的作用。

多媒体教学时，教师需结合应用板书，把各章节中每个部分的主要内容保留在黑板上，以便学生更好地把握每次授课的进度和总体内容，也更易体现教学内容的连贯性。

结语综上所述，无论是过去的传统教学还是现在的多媒体教学，都只是在教学的形式上有所改变，教学的核心思想仍是以提高教学效果为主，我们既要与时俱进，做好用好多媒体，同时也不必生搬硬套，完全依赖。

将传统的教学方法和现代的多媒体技术结合起来，在教学中相互补充取长补短，达到教的好，学的也好，取得最佳的教学效果，是动物生物化学教学的最终目的。

作者张弢单位青岛农业大学第篇多媒体技术在语文教学中的应用多媒体技术应用于高中语文教学中的弊端与现状随着教育手段的不断先进，教育思想却没有随之提高，许多教师仅仅是借助了计算机进行辅助教学，并未将多媒体丰富的教学资源引入课堂，课堂教学形式有所改变，但教学内容甚至是课堂设置却没有得到相同的进步，这使得多位教师刻不容缓的任务。

随着现代教学手段的更新，教师在教学活动不再是简单的讲解者，而成为教学活动的组织者和设计者。

这就要求教师不仅要精通专业业务，更要掌握现代化的教学手段，设计和开发适应要求的精品课件。

在制作多媒体课件时应根据教学目的，教学大纲，不同专业和不同层次学生的要求，合理安排不同的教学内容和教学方法。

另外采用多媒体教学可将大量的信息带给学生，但由于信息多节奏快，难免重点不突出。

同时，由于学生忙于记笔记，跟不上老师讲课进度，所以只能被动接受，缺乏思维。

所以要求教师定要注意字数适当，内容简洁，重点突出，且字体颜色与背景颜色反差要大，避免因视觉疲劳影响听课效果。

评价个多媒体课件的优劣，不仅在于它是否采用了多媒体的外在形式，还要考虑到其在制作和应用上是否最大限度地发挥多媒体的内在特性。

所以只有培养较强的现代多媒体教学意识，才能以改革创新的精神进行多媒体教学的实践，从而使教师教学效果和学生学习质量智能发展得到最大程度的提高。

充分备课，把握好课件的播放速度利用多媒体教学系统，教师应做好充分的准备。

进行多媒体不深，单纯的记笔记。

个别教师过分依赖预先制作好的多媒体课件，不注重教学基本功训练，课前不充分备课，很少引入课外知识，且授课中经常出现，旦计算机出现故障或停电等，就无法采用传统方式教学。

传统教学对教师语言的清晰准确，逻辑的明白无误，板书的长短缓舒等都有明确的要求。

但多媒体在很大程度上代替了我们对复杂事物的表述对内容的梳理，创造性的再现变成了平面式的解释，形式的创新代替了对内容本身的研究，时间长了，这种代替会慢慢地积累起来，钝化我们的思维，降低我们的教学能力，削弱我们的教学效果。

多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式，过分强调多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位教师的主导作用师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反而降低了课堂效率。

教师运用多媒体不当，影响学生创造性思维能力培养学生学习新的课程，需要个思考理解的过程。

好的课堂教学应给学生足够的时间使之能得到定的消化。

以前用黑板上课时，教学节奏较慢，学生多媒体技术在教学中的应用篇这个角度而言，课件是个别的，不可移植的。

教学中，对象不同地区不同学校不同教师不同，课件的内容流程也应不同。

如果忽视了这点，盲目引进的结果只能是造成机械僵化缺乏个性。

作者张莉莉单位龙江县龙兴镇中心学校第篇健美操教学中多媒体技术的应用高校健美操教学中多媒体技术应用的现实意义增强健美操教学的趣味性多媒体技术集声音图像视频于体，可以反复播放相关的教学素材，能够充分调动学生的感官，具有课本知识与传统教学方法无可比拟的优越性。

高校健美操教学中多媒体技术的运用可以将教学内容直接展示给学生，将枯燥乏味复杂的动作讲解转换为形象生动活泼的视频教学，增强健美操教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到健美操学习当中。

多媒体技术展示出的生动形象的画面特技效果声像效果清晰的图像信息等，能够充分调动学生的学习兴趣，引发学生在课余时间对健美操学习的思考，为学生创造个良好的健美操学习环境。

多媒体技术在教学中的应用篇。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为，培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。

要想提高画教学中，多媒体技术的应用出现了问题，教学效果并不理想，教学质量不如以前。

多媒体技术在高校插画教学中的创新应用多媒体可以营造特定的场景，教师在插画教学过程中可以适当组织情景再现，讲述插画作品产生的时代背景等相关资料，使学生从更深层次上了解所学的知识。

在各种类型的绘画教学中，投影仪的应用非常普遍，恰当使用能够优化教学效果。

在插画欣赏课程教学中，教师可以把相关图片做成故事连环画的形式，既能创新教学模式，又能增加教学的趣味性。

多媒体技术在教学中的应用篇。

多媒体教学中存在的问题毫无疑问，与传统的教学方法相比，多媒体教学可以准确直观形象地演示教学过程，它集文字声音图像静与动于身，为师生打开了个充满活力的生物世界，增强了教与学的主动性，提高了学生学习生物的兴趣和参与热情，有效地促进了教学质量的提高。

但是，在多媒体教学实践中也暴露了些问题，这些问题值得我们思考。

多媒体课件制作的水平有待提高好的多媒体课件制作要求教师具备较高的计算机水平，能真正集图形图像动画音频及视频等多种媒体信息于体，并具有信息载体的多样性大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。

多媒体教学中应注意的几个方面适可而止在教学中该用时就用，不该用时就不用教师往往抱着不怕胡用，只怕不用的心理，强拉硬扯，将多媒体拖进课堂。

有位教师在教学束鲜花时，将祝你生日快乐曲引入课堂。

尽管祝你生日快乐与束鲜花都涉及生日这相同的题材，但束鲜花重在表现亲情母爱的珍贵和对母亲的怀念而欢快的祝你生日快乐则表现了生日时的幸福与愉悦的心情。

细细比较，两者相去甚远。

盲目拿来目前，真正能利用计算机制作课件上课的语文教师并不多。

在这种情形下，教师想借助多媒体辅助教学，怎么办当然是不管十，拿来。

现在市场上互联网上的课件很多，有心者自然可手到拿来。

平心而论，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来，应该是值得肯定的。

问题的关键是有些教师对制作课件缺乏必要的认识。

个成功课件是制作者在深入钻研教材认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念教学环节安排等诸多因素设计制作而成，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯教学思想教学风格，以及他对教材的理解对学生学习水平的认识等主观因素，维。

所以要求教师定要注意字数适当，内容简洁，重点突出，且字体颜色与背景颜色反差要大，避免因视觉疲劳影响听课效果。

评价个多媒体课件的优劣，不仅在于它是否采用了多媒体的外在形式，还要考虑到其在制作和应用上是否最大限度地发挥多媒体的内在特性。

所以只有培养较强的现代多媒体教学意识，才能以改革创新的精神进行多媒体教学的实践，从而使教师教学效果和学生学习质量智能发展得到最大程度的提高。

多媒体技术在高校插画教学中应用的积极作用在插画教学中，多媒体技术能够使教师的教学资源不局限于教材，帮助教师收集更多的教学资源，丰富教学内容，以更加直观的方式带给学生更为真实的情感体验。

在插画的学习过程中，学生近距离欣赏优秀作品是种有效的学习方式。

在实际教学中，教师可以利用多媒体技术，使学生通过图像直观地欣赏优秀作品。

以往的绘画教学多数时候只有教师的理论灌输，学生的学习积极性不高。

在高校插画教学中应用多媒体技术，让课堂变得有声有色，更能吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，可以有效推进教学的开展。

高校插画教学应用多媒体技术实现了教学学能力，削弱我们的教学效果。

多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式，过分强调多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位教师的主导作用师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反而降低了课堂效率。

教师运用多媒体不当，影响学生创造性思维能力培养学生学习新的课程，需要个思考理解的过程。

好的课堂教学应给学生足够的时间使之能得到定的消化。

以前用黑板上课时，教学节奏较慢，学生相对比较适应，采用投影片时，部分学生就不适应了，而使用信息量更大，如控制不好，会造成学生眼花缭乱。

故教学内容必须少而精，重点难点突出，不必面面俱到。

每张都有足够的停留时间，使文字和图片都有时间看清，以便学生能记下标题和关键词。

在教学活动中，教师虽起主导作用，但学生是认知活动的主体。

众所周知，课堂上教师与学生的相互交流非常重要，是课堂教学的精髓。

利用电子教案授课时，切忌使教师变为单纯的电脑操作员，不可忽视动作语言对教学的