小学一年级数学课件【三篇】 ㊣ 精品文档 值得下载

写算式。

根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。

小学年级数学课件篇教学目标，能正确地进行计算。

操作中逐步培养探究思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新。

评析教师从现实生活中提出了个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析估计和判断。

问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。

小学年级数学课件三篇珍藏版。

总评本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的规范化的算理语言的训练。

教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。

寻找规律，巩固新知加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成和几，就知道得数是十几。

小结发现了这个规律，就会算得又对又快。

评析给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察比较，从而发现加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究思考的习惯。

加儿的题目。

提问那么加几有这样的规律吗神。

小学年级数学课件篇小学年级数学课件篇教学目标，自主探索得出计算加几的各种方法使学生进步理解凑十法，并能正确熟练地口算加几。

比较抽象及概括能力动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

教学内容教科书第页加几。

教学过程创设情境，激发求知的欲望录像出示个小朋友去公园买门票，然后，又来了个小朋友的情景。

星期天上午，天气非常好，小文小丽小明等个小朋友到公园去玩。

他们来到公园小学年级数学课件三篇珍藏版的计算方法吗由于有了加几的基础，所以其他方法，如数数法接数法便不再出现或很少出现。

刚才我们通过摆小棒，计算出了，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出的结果吗学生汇报，因为计算加时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法同学们刚才都是把分别凑成，然后用再加上剩下的数给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察比较，从而发现加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究思考的习惯。

加儿的题目。

提问那么加几有这样的规律吗谁能很快算出这些题目的得数，其余打手势。

联系生活，解决问题提问光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。

你们看，面包房里有袋面包，第袋装了个，第袋装了个，第袋装了个。

幼儿园学生探索加几的算法提供了依据。

操作探究，学习新知。

提问这是幅小号图，谁能说说这幅图的意思你能提出个用加法计算的问题吗怎样列式评析让学生先说说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息提出问题的能力。

教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结同学们真聪明，都想到了从根小棒中拿出根，跟根小棒凑成根，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同说明本小节的教学分两部分，部分是加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到多中求异，同中求优。

如，玩转转盘游戏中体会到凑十法的便捷，紧接着动动脑中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。

口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

小学年级数学课件三篇珍藏版幅图的意思你能提出个用加法计算的问题吗怎样列式评析让学生先说说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息提出问题的能力。

总评本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的规范化的算理语言的训练。

教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的般策略。

学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感态度等方面都得到了充分的发展。

学生的学习活动是个生动小结我们计算的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。

电脑出示想想做做第题你能很快算出这些题的得数吗学生口答。

评析通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。

寻找规律，巩固新知加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成和几，就知道得数是十几。

小结发现了这个规律，就会算得又对又快。

评析应用新知，解决问题课件出示圈圈，算算。

课件出示路公交车上原来有个人，又上来了个人，这时车上有多少人课件出示小兔找家每个小兔身上有个算式，每个小屋上有个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。

课件出示写算式。

根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。

小学年级数学课件篇教学目标，能正确地进行计算。

操作中逐步培养探究思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新。

刚才我们通过摆小棒，计算出了，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出的结果吗学生汇报，因为计算加时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法同学们刚才都是把分别凑成，然后用再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容加几的计算方法。

教师板书课题巩固内化，发散思维的位置，得数不变的规律。

教师用课件演示想的过程和想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。

小学年级数学课件三篇珍藏版。

评析教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索的计算策略。

以上不同的算法反映了学生的种认知水平第种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高第种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力第种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽阿姨要为班上个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适在独立思考的基础上组织学生交流。

小结运用数学知识可以解决生活中的问题。

而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止种。

评析教师从现实生活中提出了个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析估计和判断。

问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精小结我们计算的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。

电脑出示想想做做第题你能很快算出这些题的得数吗学生口答。

评析通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。

寻找规律，巩固新知加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成和几，就知道得数是十几。

小结发现了这个规律，就会算得又对又快。

评析的计算方法吗由于有了加几的基础，所以其他方法，如数数法接数法便不再出现或很少出现。

刚才我们通过摆小棒，计算出了，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出的结果吗学生汇报，因为计算加时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法同学们刚才都是把分别凑成，然后用再加上剩下的数正确地进行计算。

操作中逐步培养探究思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新意识。

，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学过程游戏导人，激发兴趣谈话小朋友，你们喜欢做游戏吗现在我们来玩玩，好不好师边拍手边有节奏地说小朋友，我问你，和几凑满十学生邵老师，告诉你，和凑满十评析轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了的组成，也小学年级数学课件三篇珍藏版师同学们真不简单，自己想出了做加几的题的方法，这种方法跟我们学过的加几的方法有什么关系样那老师这里有道题目，看哪个同学想到的方法最多学生汇报生从中拿出，与凑成，加等于。

生从中拿出，与凑成，加等于。

生我想因为，所以加也等于。

教师对这种方法都予以肯定，并特别表扬第种方法。

教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。

教师用课件演示想的过程和想的过程，以帮助学生实现学习的迁的计算方法吗由于有了加几的基础，所以其他方法，如数数法接数法便不再出现或很少出现。

刚才我们通过摆小棒，计算出了，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出的结果吗学生汇报，因为计算加时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法同学们刚才都是把分别凑成，然后用再加上剩下的数的认知水平在原有基础上得到发展。

这两种方法有什么不样的地方有什么样的地方小结这两种方法都是凑十法。

教学想想做做第题。

教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结同学们真聪明，都想到了从根小棒中拿出根，跟根小棒凑成根，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗由于有了加几的基础，所以其他方法，如数数法接数法便不再出现或很少出算方法。

教学难点养成迁移推理的能力。

教学准备每人个十只装的针剂药盒小棒学具答题卡练习纸，加几加几加几的转盘各个。

教学设计说明本小节的教学分两部分，部分是加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到多中求异，同中求优。

如，玩转转盘游戏中体会到凑十法的便捷，紧接着动动脑中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方思维能力，认知水平较高。

小朋友想出了很多办法计算，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说说，它是怎样想的指名说说。

动画演示，学生填出方框里的数。

小蘑菇的想法和小青椒有点不样，请你们在小组里说说它又是怎样想的指名交流。

评析设置个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生小结我们计算的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。

电脑出示想想做做第题你能很快算出这些题的得数吗学生口答。

评析通过题组对比，使学生认识到