2020实用语文教学经验交流五篇（整理版） ㊣ 精品文档 值得下载

文。

最突出的是语文的课外知识必须丰富。

而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。

激发学生的写作兴趣。

指导课加强作文范例的剖析。

展示优秀作文，明确好作文的标准。

在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读分析讨论作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。

总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量定会提高得很快。

重视作文评改。

小学生作文是要把自己看到的听到的想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生次极好的思维训练。

因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励激和小练笔不够充分，读写两张皮。

在阅读教学中未能找准最佳读写结合点，孩子缺少量的练习，没有厚积就不会薄发。

习作指导要么不到位要么越位。

孩子习作中不是写不出，就是写不具体这和老师的指导有直接原因。

如果启发指导不到位，那么学生写作的欲望就不强烈兴趣不浓厚反之，如果启发指导过多过细，那么就不利于学生自主作文积极性的发挥。

习作定位不当，教学要求偏高。

课程标准对小学低年级段明确要求对写话有兴趣，写自己想说的话。

写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。

对中年级段的要求留心周围事物，乐于书面表达。

能不拘形式地写下见闻感受和想象。

对高年级段要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

但是许多老师在具体的操作过程中，不由自主地拔高要求，从而使孩子感到作文太难了，似乎高不可攀，以至产生畏惧作文的心理，对作文望而生畏，何谈兴趣下面我们就从各个学段去共同交流探讨如何提高孩子的语文素养，为孩子的习作奠定讲台等。

这些都是我们孩子亲身经历过的，写起来自然也就有更多的话说。

最后，我再来讲讲习作评价。

我知道很多老师在这方面都有自己的特色。

谁来谈谈作为孩子，他们最渴望最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识，而这切的获得都源于老师对他们真诚的评价。

因此，习作评价的目的不在于甄别优劣，而在于发现习作中的闪光点和精彩处，真诚而不吝啬地激励和鼓舞学生，让赏识和赞美给学生送去欢乐滋生兴趣带来干劲增强信心，成为培养习作兴趣的催化剂。

习作教学应遵循多栽花少挑刺的原则。

我的习作批改采用分数制，满分习作可以得到个太阳，可以得到个月亮，可以得到个星星。

个星星换个月亮，同理个月亮换个太阳。

最低分不少于，般情况下都在分以上。

在我们班，直开辟有班级习作园地，给学生提供发表习作的天地。

从低年级开始汇编班级习作集，将学生的优秀习作汇编成册，并加以点缀美化。

孩子在纵向比较中会更加自信乐于习作。

文章不厌百回改，北师大版非常重视孩子的习作评的事物，写出自己对周围的认识和感想。

对中年级段的要求留心周围事物，乐于书面表达。

能不拘形式地写下见闻感受和想象。

对高年级段要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

但是许多老师在具体的操作过程中，不由自主地拔高要求，从而使孩子感到作文太难了，似乎高不可攀，以至产生畏惧作文的心理，对作文望而生畏，何谈兴趣下面我们就从各个学段去共同交流探讨如何提高孩子的语文素养，为孩子的习作奠定坚实基础。

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最清晰的记得学完林中乐队后，很多孩子迷上了比安基的森林报，学完迟到后，班里盛行读起了林海音的城南旧事，学完凡卡后，很多孩子津津有味地捧起了契诃夫的变色龙。

在我们班教室的墙上，我会随着课文内容张贴相关的文章。

学习完璧归赵时贴出了廉颇蔺相如列传，在迟到的学习中，我又推荐了同是写父爱的著名作家朱自清的背影。

在学习成吉思汗和鹰时，我让孩子阅读打白骨精，因为两篇文章的实用语文教学经验交流五篇整理版激励，非但引起了学生的写作兴趣，而且在坚持中提高了学生的写作水平。

在这勤当中，头脑勤是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。

当然，手勤嘴勤也是非常必要的，只有者密切结合，你才能成为个优秀的语文老师。

考试是检验教学质量的有效手段，与别人的差距，这让我甚感汗颜。

我必须更深刻到反思，向他们学习。

在次次的教学后，在次次的检测中，让我和自己的学生共同的有收获，有长足的长进。

让我们共同努力吧，让我们的学生真正成为语文学习的主人，成为语文这门课的真正主人，篇回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的经验存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

建立良好的班风学风严明的纪律是战胜切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到个新班，我首先对学生进行思想教育，用减少错别字，消除阅读障碍。

在孩子自主学习生字自己做老师讲课大量的语言交流氛围中，孩子的口语表达能力思维能力也自然而然得到了发展。

我们都知道阅读积累对于语文学习的重要性，因此在低年级时，就必须培养孩子养成阅读的好习惯。

每天给孩子讲个故事，日积月累，孩子的语言沉淀绝不会少。

另外，语文课本中的文章都是经过专家精选，散发着语言文字的魅力，蕴含着丰富的情感。

低年级的课文又都短小，语言朗朗上口，因此对于优等生，完全可以做到熟练背诵每篇课文，这就是最好的语言储备。

从年级后半期开始，我们就应该引导孩子学习写话。

这阶段，定要注意多鼓励，千万别用各种形式要求框住了孩子的思维。

孩子可以用画画来代替不会写的字，也可以直接空过去。

句话中标点错了没有关系，关键是能写得出来，能写得多。

在年级时，我就引导孩子创编儿歌，至今还清晰记得孩子们创作的酸奶沙包等幼稚可爱的短诗。

大量的诗歌仿编故事叙说创编等会让孩子对语文有着浓厚的兴趣和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。

总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量定会提高得很快。

重视作文评改。

小学生作文是要把自己看到的听到的想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生次极好的思维训练。

因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励激发，建立个新的评改模式和评价标准，定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。

运用勤教育方法，收效十分明显。

头脑勤。

语文老师钻研教材，钻研学生必须勤于思考善于思考，努力地去发现问题解决问题。

口勤。

每个班级都有令人头痛的后进生。

对待他们我不采取简单粗暴不管十，棍子打死的方法。

而是先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教育，摆事实讲道理。

手勤。

对于学生你对他松尺，他会对自己松丈。

平时的作业，尤其是学生读书笔记，每篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分。

低段习作重在激发兴趣小学年级的教学重点主要是识字写字，教师在课堂上主要是采用多种方式让学生认识记忆生字，重点指导学生写字。

下面我想请个老师谈谈你的识字教学流程。

我们都会发现在低年级课堂的识字教学过程中会穿插组词说句子等练习，孩子这时是很喜欢表达的，回答问题积极活跃。

其实这样的练习不仅在提高孩子的口语表达能力，也无意识地在教孩子习作。

只是这时孩子说的话比较零碎，有的孩子说的话不够完整，有的孩子说的话语序不当，也有的孩子还不会说句子。

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当我们在不断地指导孩子用完整的话说句子时，当我们在纠正孩子句子的语序时，当我们在引导那些不会说句子的孩子发挥想象时，其实就是在让学生进行习作练习。

低段的习作教学就是让孩子能把个字变成个词，再把词变成句话，最后让孩子能用比较完整的语言写出句子，或者看图写本文来自高考资源网话，刚开生共同的有收获，有长足的长进。

让我们共同努力吧，让我们的学生真正成为语文学习的主人，成为语文这门课的真正主人，篇回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的经验存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

建立良好的班风学风严明的纪律是战胜切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到个新班，我首先对学生进行思想教育，用些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。

比如去年我刚接住班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样番话同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样由于孩子识字量小，不会写的字可以让他们用拼音，这样扫除孩子由说到写的障碍，才不会让孩子觉得写话很难。

诚然，在低段教学时还是要以说来导写，那就必须先让孩子多练习说话，抓住课堂分钟，利用好我们小班化的优势。

在低年级时，我的识字教学流程基本是这样的孩子预习课文用不同符号圈画出各类生字并自学课堂上合作学习后集体交流学习难字请小老师来代替老师教学生字，为生字组词说话，然后书空。

在交流生字时，孩子们会说出很多词语，有很多是同音不同字的，我总是顺手写在黑板上，教给孩子认识区分。

在备课过程中，就把本课所有生字的同音字形近字罗列出来做到心中有数。

这样，课堂上孩子不论是采用猜字谜换偏旁加加减减等哪种方法来认识学习，老师都可以做到游刃有余，并不时引导孩子触类旁通，举反。

可以说，对于优等生来说，节课的学习远远大于课本上的知识。

这样坚持下来，我发现了有举多得的好处既可以扎实掌握基础知识，使孩子为中高年级的阅读习作打基础学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。

对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是年级学生作文要想有所突破的