1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不仅锻炼了学生的听力,而且还锻炼了学生的词汇积累及写作能力。如果教师再让学生模拟电影中的场景进行对话训练,这又锻炼了学生的口语,所以英文电影在英语教学中起着多重作用。英文电影在英语教学运用中的背景将英文原声电影作为高中英语课堂教学于提高学生语音语流语速的英文电影,从而达到提升学生口语听说能力的目标。另外,还要根据学生实际水平来选择电影,般要选择些发音纯正,语速较慢的电影,这样不仅能提高学生的听力能力,而且还能增强学生的理解能力。英语的学习要通过反复不断的练习才能掌握,选择部语言对白较多的原声电影才树木离开了滋养它的土地,必然会丧失生命力。这正是目前英语教学的尴尬所在。任何语言学习的最终旨归是运用。运用即包括语言的听说读写种基本能力。作为语言学习效果的衡量标准,英语听说读写能力显得尤为重要。而受当前应试教育指挥棒的影响,高中英语教学会不自觉地陷入了急功近利的怪圈......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....母语之所以能够内化在我们血液里,浑然天成于我们的精神世界当中,最重要的原因是我们身处母语的大环境中耳濡目染。而英语教学脱离了英语母语环境的支撑与熏陶,无法给学生提供真实的语言交际环境,脱离了语言环境的语言教学,犹手段之,缘于英语教学的特殊性。英语的学习不同于我们汉语母语的习得,母语之所以能够内化在我们血液里,浑然天成于我们的精神世界当中,最重要的原因是我们身处母语的大环境中耳濡目染。而英语教学脱离了英语母语环境的支撑与熏陶,无法给学生提供真实的语言交际环境,脱离了语言环境的语言教的电影,为学生营造贴近生活的轻松的学习氛围。让学生进行观影前的准备,拓宽知识面让学生广泛地阅读有关电影方面的资料,让学生对有关的电影资料进行广泛的阅读,可以很大程度上开阔学生的眼界,增强学生对电影的理解程度。教师在实际的英文电影教学过程中,除了要让学生观看电影外,还可以组样的氛围下......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这样不仅能提高学生的听力能力,而且还能增强学生的理解能力。英语的学习要通过反复不断的练习才能掌握,选择部语言对白较多的原声电影才英文电影在高中英语教学中的使用优势,激发学生自主学习的能动性高中英语教学的个有效途径就是为学生创设学习语境,将学生置于定的语言环境中,而让学生观看原声英文电影可起到事半功倍的作用。在传统英语教学模式中,学生学习英语非常被动,这使学生只能被动接受教师讲解的英语知识,不能自主,犹如树木离开了滋养它的土地,必然会丧失生命力。这正是目前英语教学的尴尬所在。任何语言学习的最终旨归是运用。运用即包括语言的听说读写种基本能力。作为语言学习效果的衡量标准,英语听说读写能力显得尤为重要。而受当前应试教育指挥棒的影响,高中英语教学会不自觉地陷入了急功近利的怪地关注读和写,而忽视了听与说。这样必然会偏离了英语教学的最终目的。在应试教育的体制下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在欢乐中打破传统的单调乏味的教学课堂,从而提高教学英文电影在高中英语教学中的应用原稿,缘于英语教学的特殊性。英语的学习不同于我们汉语母语的习得,母语之所以能够内化在我们血液里,浑然天成于我们的精神世界当中,最重要的原因是我们身处母语的大环境中耳濡目染。而英语教学脱离了英语母语环境的支撑与熏陶,无法给学生提供真实的语言交际环境,脱离了语言环境的语言教学,犹让学生和电影反复交流,所以教师应该选择些对白简短直接生动俗语俚语多,语气词多的电影,为学生营造贴近生活的轻松的学习氛围。英文电影在高中英语教学中的应用原稿。让学生进行观影后的听力填充练习,巩固学生的学习成果从观影前的准备和观影时的学习积累,学生已经能够了解和掌握些相关图像与声音融合到起,为学生的学习创造了活泼生动的氛围,拉近了学生与英语之间的距离,使学生对英语不再有厌恶的情绪......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而如何在有限的时间和空间下让高中英语教学发挥它最大的有效性,已经成为每个英语教育工作者亟待思考和探讨的问题。英文电影在高中英语教学中的应用原稿。在识和语言背景,教师可以就观影内容和细节或教师认为的的优美词汇和句式考察学生,节选相关对白挖词填空,教师可以以听力的形式再现对白,达到反复学习和巩固学习的目的。让学生进行观影后的情景再现,加强学生的语言表达能力为了进步地提高学生的英语表达能力,教师可以在学生观看电影之后选择于提高学生语音语流语速的英文电影,从而达到提升学生口语听说能力的目标。另外,还要根据学生实际水平来选择电影,般要选择些发音纯正,语速较慢的电影,这样不仅能提高学生的听力能力,而且还能增强学生的理解能力。英语的学习要通过反复不断的练习才能掌握,选择部语言对白较多的原声电影才,缘于英语教学的特殊性。英语的学习不同于我们汉语母语的习得,母语之所以能够内化在我们血液里......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这会充分激发他们的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。英文电影在英语教学运用中的背景将英文原声电影作为高中英语课堂教学的手段英文电影选择不好,那么这样的教学方法就只能成为种纯粹的娱乐手段。在选材时,教师应该考虑学生适合观看怎样的英文版电影,选择的关键是能激发学生的学习兴趣,使学生在语言训练和知识积累方面受益,所以教师应该选择些语言标准地道,句子完整,便于模仿的电影。同时,教师应结合教材,选择有读有关电影方面的资料,让学生对有关的电影资料进行广泛的阅读,可以很大程度上开阔学生的眼界,增强学生对电影的理解程度。教师在实际的英文电影教学过程中,除了要让学生观看电影外,还可以组织学生对有关的电影资料进行阅读,以此来增加学生的词汇量和理解能力。这些电影资料即包括电影的背于提高学生语音语流语速的英文电影,从而达到提升学生口语听说能力的目标。另外,还要根据学生实际水平来选择电影,般要选择些发音纯正......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为学生的学习创造了活泼生动的氛围,拉近了学生与英语之间的距离,使学生对英语不再有厌恶的情绪。它会给学生的视觉和听觉带来极大的冲击,这会充分激发他们的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。英文电影在英语教学运用中的背景将英文原声电影作为高中英语课堂教学的手段主去学习。英文电影把文字图像与声音融合到起,为学生的学习创造了活泼生动的氛围,拉近了学生与英语之间的距离,使学生对英语不再有厌恶的情绪。它会给学生的视觉和听觉带来极大的冲击,这会充分激发他们的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。让学生进行观影前的准备,拓宽知识面让学生广泛地学生对有关的电影资料进行阅读,以此来增加学生的词汇量和理解能力。这些电影资料即包括电影的背景资料概述有关的电影评论导演介绍以及有关演员的经历等信息资料。在课堂教学中,学生可以对自己所收集的资料进行交流,从而来提高课前对影片的了解程度,从而来提高教学效率......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最重要的原因是我们身处母语的大环境中耳濡目染。而英语教学脱离了英语母语环境的支撑与熏陶,无法给学生提供真实的语言交际环境,脱离了语言环境的语言教学,犹学中的使用优势,激发学生自主学习的能动性高中英语教学的个有效途径就是为学生创设学习语境,将学生置于定的语言环境中,而让学生观看原声英文电影可起到事半功倍的作用。在传统英语教学模式中,学生学习英语非常被动,这使学生只能被动接受教师讲解的英语知识,不能自主去学习。英文电影把文英文电影在高中英语教学中的应用原稿,过分地关注读和写,而忽视了听与说。这样必然会偏离了英语教学的最终目的。在应试教育的体制下,高中英语教学的状态依旧带着镣铐跳舞。而如何在有限的时间和空间下让高中英语教学发挥它最大的有效性,已经成为每个英语教育工作者亟待思考和探讨的问题。英文电影在高中英语教学中的应用原稿,缘于英语教学的特殊性......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生学习英语非常被动,这使学生只能被动接受教师讲解的英语知识,不能自主应该考虑学生适合观看怎样的英文版电影,选择的关键是能激发学生的学习兴趣,使学生在语言训练和知识积累方面受益,所以教师应该选择些语言标准地道,句子完整,便于模仿的电影。同时,教师应结合教材,选择有助于提高学生语音语流语速的英文电影,从而达到提升学生口语听说能力的目标。另外,田丽梅英文电影在高中英语教学中的应用中学教学参考文综版,冯娟英文电影在高中英语课堂教学中的应用实践中学生英语,刘占林高中英语教学中学习策略的实施中学英语之友,龚玉红英文原声电影在高中英语教学中的应用分析英语教学研究,唐利群英文电影在高中英语教学中的应用研究中学生些有趣的场景来让学生进行表演,让学生对电影中的些台词和内容进行巩固。这种表演活动既可以提高学生的学习兴趣和积极性,同时还可以使学生在活动中积累和巩固更多的英语语言知识......”。