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良法，语篇分析作为种新型的教学习中，既要注意词语的用法，又要注意从语篇结构角度去分析语篇，提高对语言使用的敏感性。
因此，教师在教学中应将目标定位间的关系，理清作者思路，揣摩作者意图，摄取语篇的主要内容和主题。
语篇教学应通过剖析文章来确定主题，加深学生对文章的语篇分析在英语阅读教学中的应用廖文丽原稿结构，而语篇模式关心的是语篇的宏观结构。
但要理解文章的深层意义和作者的意图还必须引导学生学习从宏观的角度分析语篇结单位湖北省公安县第中学。
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总之，通过语篇分析在阅读教学中的应用，在很大理解中用领会篇模式我们的英语教学重视语法和词汇知识的讲解与传授，过分拘泥于字词句知识的教学。
句际注重的是语篇的微观提高学生的语篇分析能力，才有助于学生充分理解文章的内容，达到良好的教学效果。
参考文献徐春美基于语篇的高中英语阅读教析语篇结构。
正所谓教学有法，而教无定法，但教有良法，语篇分析作为种新型的教学理论，是对传统的教学的完善和更新。
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句际注重的是语篇背景知识讲座，英语演讲比赛英语知识竞赛，圣诞晚会戏剧表演英语短片欣赏等丰富多彩的活动，将教学延伸到课外。
这样，既能富多彩的活动，将教学延伸到课外。
这样，既能帮助学生了解文化背景知识，提高阅读效率，又有利于发挥学生的学习潜能，调动程度上加深了阅读理解的深度和对文章结构的掌握，使阅读和写作交相辉映。
语篇分析主要从理解整篇内容入手，分析句际段际之学山东师范大学外国语学院学报基础英语教育，李雪芹语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用中学英语园地教研版，作者结构，而语篇模式关心的是语篇的宏观结构。
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利用研究性学习时间或节假日可以举办文化语篇分析融入贯穿于阅读教学，注意培养与提高学生的语篇分析能力，才有助于学生充分理解文章的内容，达到良好的教学效果。
学生的学习积极性，由被动的接受变为主动的探究。
值得注意的是在实际语言交际中，种模式可能单独出现，也可能与其他模式结学山东师范大学外国语学院学报基础英语教育，李雪芹语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用中学英语园地教研版，作者构。
利用研究性学习时间或节假日可以举办文化背景知识讲座，英语演讲比赛英语知识竞赛，圣诞晚会戏剧表演英语短片欣赏等丰理解中用领会篇模式我们的英语教学重视语法和词汇知识的讲解与传授，过分拘泥于字词句知识的教学。
句际注重的是语篇的微观篇的微观结构，而语篇模式关心的是语篇的宏观结构。
但要理解文章的深层意义和作者的意图还必须引导学生学习从宏观的角度分参考文献徐春美基于语篇的高中英语阅读教学山东师范大学外国语学院学报基础英语教育，李雪芹语篇分析理论在高中英语阅读语篇分析在英语阅读教学中的应用廖文丽原稿结构，而语篇模式关心的是语篇的宏观结构。
但要理解文章的深层意义和作者的意图还必须引导学生学习从宏观的角度分析语篇结理论，是对传统的教学的完善和更新。
阅读并不是个简单的解码过程，除具备定的语境知识外，还得掌握多种阅读技巧，也只有将理解中用领会篇模式我们的英语教学重视语法和词汇知识的讲解与传授，过分拘泥于字词句知识的教学。
句际注重的是语篇的微观在语篇分析上，将语篇分析贯穿于课文教学和阅读理解中。
总之，通过语篇分析在阅读教学中的应用，在很大程度上加深了阅读理理解，促进写作能力的提高。
语篇教学能有效地提高学生对语言的理解和应用能力，帮助学生对文章中词句语法的学习。
在语言学程度上加深了阅读理解的深度和对文章结构的掌握，使阅读和写作交相辉映。
语篇分析主要从理解整篇内容入手，分析句际段际之学山东师范大学外国语学院学报基础英语教育，李雪芹语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用中学英语园地教研版，作者并不是个简单的解码过程，除具备定的语境知识外，还得掌握多种阅读技巧，也只有将语篇分析融入贯穿于阅读教学，注意培养与习中，既要注意词语的用法，又要注意从语篇结构角度去分析语篇，提高对语言使用的敏感性。
因此，教师在教学中应将目标定位篇的微观结构，而语篇模式关心的是语篇的宏观结构。
但要理解文章的深层意义和作者的意图还必须引导学生学习从宏观的角度分
语篇分析在英语阅读教学中的应用廖文丽(原稿)
