1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....很多学生在作文的时候根本不管该词的使用场所认为只要汉语意思样就用上,在句子结构语序上也按照汉语的表达习惯,结对高三英语学困生书面表达的突破原稿结构。这看上去似乎是不很高的要求,但在教和学的实践中要达到这要求却非易事,我校高学困生在英语书面表达方面普遍存在很大问题,用英语所写的作文词不达意句不可读。因此,如何提高高学困生的书面表达是所有高教师和学生面去似乎是不很高的要求,但在教和学的实践中要达到这要求却非易事,我校高学困生在英语书面表达方面普遍存在很大问题,用英语所写的作文词不达意句不可读。因此,如何提高高学困生的书面表达是所有高教师和学生面临的大难题。目于般的英文命题作文,考生不能离开提示要求,随意发挥,也不同于整段的汉译英,而是种根据所给情景在限定的字数范围内用通顺明了的英语把内容写清楚即可......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....参考的大难题。目前学困生英语书面表达中普遍存在的问题高学困生在复习过程中,普遍反映英语书面表达难,为此笔者在实际教学中通过调查访谈高部分教师和学生,以及结合自己教学过程中出现的些情况,总结出目前学生在书面表达中出于般的英文命题作文,考生不能离开提示要求,随意发挥,也不同于整段的汉译英,而是种根据所给情景在限定的字数范围内用通顺明了的英语把内容写清楚即可。提供情景的形式有短文提纲图表图画等。内容连贯,文理通顺,无严重语法或悉可用等来表达。总之,尽量使用自己熟悉的,运用较自如的词汇,冷静思考,扬长避短。只要保证达意,并合乎词法要求,问题就不难解决。检查格式,勿漏要点。写完后要仔细检查遍,再参照提示要求题。文章读来让人感觉莫名其妙,东句西句主要表现在谓语动词的选择和时态上的使用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因此,我们应加大对高学困生的语言知识输入的吸收,而大量背诵范句范文正是语言输入的最大体现。收集历届高考英加大对高学困生的语言知识输入的吸收,而大量背诵范句范文正是语言输入的最大体现。收集历届高考英语书面表达题的范文或报刊上的优秀文章,将其分类,每天花些时间大声朗读,力争背下来,以扩展思路,培养语感,避免自己写出的文作相结合进行英语书面表达训练指导,有点有面,循序渐进。指导高学困生在备考英语书面表达时注重策略,通过长期的书面表达训练,使学困生的英语书面表达的基本功不断得到巩固与提高,从而切实提高学生英语的整体运用能力。参考结构。这看上去似乎是不很高的要求,但在教和学的实践中要达到这要求却非易事,我校高学困生在英语书面表达方面普遍存在很大问题,用英语所写的作文词不达意句不可读。因此......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....潘燕阅读英语报刊提高写作能力中小学英语教学与研究,作者单位陕西省石泉中学邮政编码。我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。因此,我们于般的英文命题作文,考生不能离开提示要求,随意发挥,也不同于整段的汉译英,而是种根据所给情景在限定的字数范围内用通顺明了的英语把内容写清楚即可。提供情景的形式有短文提纲图表图画等。内容连贯,文理通顺,无严重语法或然。众所周知,英语的听说读写是相互影响相互作用的有机统体,训练英语书面表达要贯穿于英语教学的始终。综上所述,针对高学困生书面表达的实际困难和难点,英语教师应在平时的教学中把课堂教学,广泛阅读训练和分类专门写,看体裁,格式是否对,内容是否全。同时注意语法应用是否正确......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这能力在中学教学阶段的最终体现就是在高考中占有很大分值的书面表达,目前,我国中的书面表达既不同对高三英语学困生书面表达的突破原稿。由于受中文的干扰,有的同学往往紧抠着提示中的个中文词语绞尽脑汁地去找所学过的等同该词的英文词语,不但浪费了时间,更主要的是往往选用的词不恰当。遇到这种情况,可以采取转译法,用同义词近义词,甚至可用反义词转代表结构。这看上去似乎是不很高的要求,但在教和学的实践中要达到这要求却非易事,我校高学困生在英语书面表达方面普遍存在很大问题,用英语所写的作文词不达意句不可读。因此,如何提高高学困生的书面表达是所有高教师和学生面背范文,最后是默写范文。仔细审题,决定体裁。考生在审题中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并估计下字数,如已经超过了规定范围,则应将些无关紧要的句子删掉,如果字数不足,则应围绕题作相结合进行英语书面表达训练指导,有点有面,循序渐进。指导高学困生在备考英语书面表达时注重策略,通过长期的书面表达训练,使学困生的英语书面表达的基本功不断得到巩固与提高,从而切实提高学生英语的整体运用能力。参考例如开会这个开可借助动词或等来转译。又如签名,虽然学过,如果时想不起来可以用来释意。再如懒惰可以用,不熟悉清楚该写哪种题材,哪种体裁,哪个主题,有什么具体要求,有无参考词语和结尾句,有无格式要求等。定要包括所有要点,可先编写提纲,列出重点词语和将要用到的句型等。扬长避短,灵活遣词。遣词的原则是准确生动形象,符合习惯现的些共有的问题对高三英语学困生书面表达的突破原稿......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....内容连贯,文理通顺,无严重语法或要的是往往选用的词不恰当。遇到这种情况,可以采取转译法,用同义词近义词,甚至可用反义词转代表达。这能力在中学教学阶段的最终体现就是在高考中占有很大分值的书面表达,目前,我国中的书面表达既不同于般的英文命题看清命题要求和场景介绍,如文篇的对象目的事情发生的时间地点,以及所要包括的要点,篇幅长度,弄清楚该写哪种题材,哪种体裁,哪个主题,有什么具体要求,有无参考词语和结尾句,有无格式要求等。定要包括所有要点,可先编写提加大对高学困生的语言知识输入的吸收,而大量背诵范句范文正是语言输入的最大体现。收集历届高考英语书面表达题的范文或报刊上的优秀文章,将其分类,每天花些时间大声朗读,力争背下来,以扩展思路,培养语感,避免自己写出的文作相结合进行英语书面表达训练指导,有点有面,循序渐进......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....定要记住所给提示的提示内容,看清命题要求和场景介绍,如文篇的对象目的事情发生的时间地点,以及所要包括的要点,篇幅长度,弄前学困生英语书面表达中普遍存在的问题高学困生在复习过程中,普遍反映英语书面表达难,为此笔者在实际教学中通过调查访谈高部分教师和学生,以及结合自己教学过程中出现的些情况,总结出目前学生在书面表达中出现的些共有的问语书面表达题的范文或报刊上的优秀文章,将其分类,每天花些时间大声朗读,力争背下来,以扩展思路,培养语感,避免自己写出的文章生涩不畅。朗诵课文中好的段落也颇有帮助。例如,在每次作文训练后,教师批改再讲评,然后叫学生作相结合进行英语书面表达训练指导,有点有面,循序渐进。指导高学困生在备考英语书面表达时注重策略,通过长期的书面表达训练,使学困生的英语书面表达的基本功不断得到巩固与提高......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....提供情景的形式有短文提纲图表图画等。内容连贯,文理通顺,无严重语法或结构。这看纲,列出重点词语和将要用到的句型等。扬长避短,灵活遣词。遣词的原则是准确生动形象,符合习惯。由于受中文的干扰,有的同学往往紧抠着提示中的个中文词语绞尽脑汁地去找所学过的等同该词的英文词语,不但浪费了时间,更主章生涩不畅。朗诵课文中好的段落也颇有帮助。例如,在每次作文训练后,教师批改再讲评,然后叫学生背范文,最后是默写范文。仔细审题,决定体裁。考生在审题中,首先要字句地将题目要求看几遍,定要记住所给提示的提示内容,对高三英语学困生书面表达的突破原稿结构。这看上去似乎是不很高的要求,但在教和学的实践中要达到这要求却非易事,我校高学困生在英语书面表达方面普遍存在很大问题,用英语所写的作文词不达意句不可读。因此......”。