1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....根据题意得得答小欣妈妈两次购物时，所购物品的原价分别为元元，元，又元，，她将这两次购物合为次购买更节省已知数轴上有三点，分别代表，两只电子蚂蚁甲，乙分别从，两点同时相向而行，甲的速度为个单位秒，乙的速度为个单位秒甲，乙在数轴上的哪个点相遇多少秒后，甲到的距离和为个单位在甲到的距离和为个单位时，若甲调头并保持速度不变，则甲，乙还能在数轴上相遇吗若能，求出相遇点若不能，请说明理由考点元次方程的应用数轴分析设秒后甲与乙相遇，根据甲与乙的路程和为，可列出方程求解即可第页共页设秒后甲到三点的距离之和为个单位，求的度数在的条件下，过点作⊥，请直接写出的度数如图，是线段上任点两点分别从同时向点运动，且点的运动速度为，点的运动速度为，运动的时间为若，运动后，求的长当在线段运动上时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但不超过元次性购物超过元优惠办法没有优惠全部按九折优惠其中元仍按九折优惠，超过元部分按八折优惠小欣妈妈两次购物分别用了元和元小欣妈妈这两次购物时，所购物品的原价分别为多少若小欣妈妈将两次购买的物品次全部买清，则她是更节省还是更浪费说说你的理由考点元次方程的应用分析根据可知第次购物没有优惠根据可知第二次所购物品的原价超过元，设小欣妈妈第二次所购物品的原价为元，根据支付钱数超过元的钱数即可得出关于的元次方程，解之即可得出结论第页共页根据支付钱数超过元的钱数算出将两次购买的物品次全部买清所需钱数，将其与两次购物钱数相加做比较后即可得出结论解答解第次付了元元，第次购物不享受优惠，即所购物品的原价为元第二次付了元元，第二次购物享受了元按折优惠......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并保持这个几何体的俯视图和主视图不变，那么请画出添加小正方体后所得几何体可能的左视图考点作图三视图分析左视图有两列，小正方形的个数分别是俯视图有两排，上面排有个小正方形，下面排有个小正方形根据题意可得此正方体应该添加在前排第个小正方体上，进而可得左视图解答解如图所示添加后可得如图所示的几何体，左视图分别是第页共页如图，六边形的内角都相等，∥求的度数求证∥考点多边形内角与外角平行线的判定与性质分析先求六边形的每个内角的度数，根据平行线的性质可求，再根据四边形的内角和是，求的度数，从而求解先根据四边形内角和求出，再根据平行线的判定即可求解解答解六边形的内角相等∥∥已知如图，直线相交于点，若，求的度数若......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后去括号移项合并同类项系数化成即可求解解答解去括号，得，移项，得，首先去分母，然后去括号移项合并同类项系数化成即可求解合并同类项，得，系数化成得去分母，得，去括号，得，移项，得，合并同类项，得，系数化成得先化简，再求值，其中，考点整式的加减化简求值分析去小括号，去中括号，合并同类项，最后代入求出即可解答解当，时，原式定义种新运算⊕⊕，比如⊕，求⊕的值第页共页若⊕，求的值考点有理数的混合运算分析原式利用题中新定义化简，计算即可得到结果已知等式利用题中新定义化简，整理即可求出的值解答解根据题中的新定义得原式已知等式利用题中新定义整理得，去括号得，移项合并得，解得个三角形的第条边长为......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....过点作⊥，请直接写出的度数第页共页考点对顶角邻补角分析根据平角的定义求解即可根据平角的定义可求，根据对顶角的定义可求，根据角的和差关系可求的度数先过点作⊥，再分两种情况根据角的和差关系可求的度数解答解如图或如图故的度数是或第页共页如图，是线段上任点两点分别从同时向点运动，且点的运动速度为，点的运动速度为，运动的时间为若，运动后，求的长当在线段运动上时，试说明如果时试探索的值考点两点间的距离分析先求出与的长度，然后利用即可求出答案用表示出的长度即可求证当时，求出的长度，由于没有说明点在点的左边还是右边，故需要分情况讨论解答解由题意可知当时，当点在的右边时，如图所示由于，第页共页，当点在的左边时，如图所示，综上所述，或第页共页如图，线段的长度不发生变化，其值为理由如下第页共页为的中点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第三条边长是第二条边长的倍用含的代数式表示这个三角形的周长计算当为时这个三角形的周长考点整式的加减代数式求值分析根据第条边长表示出第二三条边长，即可确定出周长把代入中计算即可得到结果解答解第二条边长为，第三条边长为，则三角形的周长为当时，三角形的周长为班学生分两组参加项活动，甲组有人，乙组有人，后来由于活动需要，从甲组抽调了部分学生去乙组，结果乙组的人数是甲组人数的倍还多人从甲组抽调了多少学生去乙组考点元次方程的应用分析设从甲组抽调了个学生去乙组，根据抽调后乙组的人数是甲组人数的倍还多人即可得出关于的元次方程，解之即可得出结论解答解设从甲组抽调了个学生去乙组，第页共页根据题意得，解得答从甲组抽调了个学生去乙组如图，是由个大小相同的小正方体组合成的简单几何体该几何体的主视图如图所示......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....共分在下列四个汽车标志图案中，图案的形成过程可由平移得到的是考点利用平移设计图案分析根据图形平移与旋转的性质轴对称的性质即可得出结论解答解由图形旋转而成，故本选项由轴对称而成，故本选项由图形平移而成，故本选项正确由图形旋转而成，故本选项故选下列各组角中，与是对顶角的为考点对顶角邻补角分析根据对顶角的定义即可判定解答解与没有公共顶点，故与与的两边不是互为反向延长线，故故选下列每组数分别是三根木棒的长度，能用它们搭成三角形的是考点三角形三边关系第页共页分析根据三角形的三边关系，两边之和大于第三边，即两短边的和大于最长的边，即可作出判断解答解，故以这三根木棒可以构成三角形，符合题意，故以这三根木棒不能构成三角形，不符合题意......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如图，直线相交于点按下列要求画图并回答问题利用三角尺，在直线上方画射线，使⊥利用圆规，分别在射线上截取线段，使，连接利用量角器，画的平分线交于点直接写出考点作图复杂作图分析利用直角三角尺画⊥以为圆心，任意长为半径画弧交于即可利用量角器量出的度数，再画出即可得到由垂直的定义得到，再利用得到所以，然后根据角平分线定义得到，从而计算即可解答解如图，为所作如图，为所作如图，为所作⊥，第页共页，平分，故答案为如图所示，直线相交于点，⊥若，判断与的位置关系，并说明理由若，求的度数考点垂线对顶角邻补角分析根据垂直定义可得，进而可得，再利用等量代换可得到，从而可得⊥根据垂直定义和条件可得再根据邻补角定义可得的度数解答解⊥第页共页理由如下⊥，又即，⊥⊥又，年元旦期间，商场打出促销广告......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....∥内错角相等，两直线平行，∥同位角相等，两直线平行，故答案为或已知的两边分别与的两边垂直，且，则的度数为或考点垂线分析若两个角的两边互相垂直，那么这两个角相等或互补，可据此解答解答解的两边分别与的两边垂直，且，的度数为或故答案为或第页共页列数满足如下规律第个数，第二个数，第三个数，第四个数则第个数可用含有的代数式表示为考点规律型数字的变化类分析由规律可知第个数，第二个数，第三个数，第四个数则第个数为解答解由规律可知第个数，第二个数，第三个数，第四个数则第个数为故答案为三解答题本大题共分计算，考点有理数的混合运算分析原式先计算乘除运算，再计算加减运算即可得到结果原式先计算乘方运算，再计算乘除运算......”。