1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....全文说理，由此而展开。第段，“吾真真不能忘汝也！”抒发全文中心的前半部分“吾至爱汝”的感情。第段，“天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎此吾所以敢率性就死不顾汝也。”论说全文中心的后半点“即此爱汝念，使吾勇于就死也。”第段，“则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲。”进步表达全文中心“吾至爱汝”的衷情。第段，“汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。”慨叹“幸”与“不幸”，实际上也是紧扣中心，“幸”，夫妻恩爱“不幸”，“忍舍汝而死”。第段，“当尽吾意为幸。”希望妻子透彻了解遗书的意思，也就是全文的中心。参考人教社中语参高中第二册．为什么说与妻书是曲爱情的颂歌，更是首正气歌讨论此题旨在了解本文将儿女之情与革命豪情相结合的写法。提示林觉民在牺牲前给妻子的绝笔书中表现了儿女之情的缠绵细腻......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....出示字母课件教师分别出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第个字母是什么学生回答。教师出示字母卡，让学生”，口头归纳“自读提示”的主要内容。．解释词语卿卿竟书掩映率性模拟太上忘情眼成穿而骨化石独善其身．掌握活用词的意义和用法不能竟书而欲搁笔当亦乐牺牲吾身与汝身之福利汝泣告我瓜分之日可以死卒不忍独善其身汝幸而偶我当尽吾意为幸老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼．指导完成“思考和练习”第二题。三学生讨论，教师解答疑难。．要求学生在课文中逐划出各段关键性句子，然后说说这些句子在各段中的作用，以及怎样和全文的中心保持致。讨论此题旨在把握文章的中心思想，理清文章思路。提示全文段，每段都有些关键性的句子。第段，“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。”第段，“吾至爱汝，即此爱汝念，使吾勇于就死也......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....最后让学生说说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，体现了学以致用。第五课时教案示例课题教学重点．句型．词汇教学难点．区别与．区分,本身人称代词与物主代词易搞混。教具准备．和的面具。．教材相配套的教学课件，．教材相配套的教学录音带教学过程热身复习．做接龙游戏。教师指着名男生问个学生然后让这个回答问题的学生继续向另个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。注如指的是女生则用来询问二呈现新课．做“猜物”游戏。教师手拿本书.!教师手拿个苹果.!．教师提问学生让学生理解的中文意思。．教师自己蒙上眼睛，随便点位学生，问全班学生答“.”教师问做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问．教师出示的面具给学生看面具背面，问学生学生答出.教师再问．教师出示的面具给学生看面具背面，问学生学生答出。教师再问．教师.让学生观看教学课件。．看完课件回答问题．听录音跟读课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师提醒学生大写的第二笔是笔写完的，小写占下两格。．教学字母和单词。出示字母课件教师出示单词卡，让学生读出单词并说出中文。教师问学生当学生说出时，教师出示该图片。教师让学生说出和的第个字母是什么。学生回答。教师手拿根拉链，教学生说单词，让学生通过读音说出第个字的面具，问学生学生答,教师说.,．让学生观看教学课件．教师提出问题，让学生回答。．听录音带跟读课文和单词。．教师问学生可自愿介绍下自己好朋友的爱好。．教师边说词组边做动作，帮助学生理解.的中文意思。．让学生听录音，跟读部分的词组。三趣味操练．猜词游戏小组活动。教师把准备好的图片发给每小组套。图片上画的图分别表示.游戏规则名学生闭上眼晴，另名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用或来判断。最后比比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为让小组中的个学生做动作......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。．听录音，让学生跟读。使用相配套的教学录音带三趣味操练．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让位学生站起来用英语跟他说句话。全班同学先起问猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用或来判断对错。猜的学生规定有次机会，如果回答次还猜不出来，就算输了。．传话游戏。每纵排为组，全班分成若干组。教师分别发给每组最后排的学生张纸，上面写句话，在教师说“开始”后，最后排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后排的学生把所传的话说给大家听，看看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。四扩展性活动学唱歌曲。板书设计.教案点评本课的主要语言项目为询问他她叫什么名字及他她喜欢什么。热身复习环节，通过接龙游戏复习句型.......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....．耳语游戏教师请名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如四扩展性活动让学生说说家庭成员的爱好。如爷爷奶奶爸爸妈妈等。.板书设计教案点评本课的主要语言项目是学习表达人喜欢什么和些相关的词汇等。热身复习部分，通过听第二册对话的录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢的句型。呈现新课环节，教师通过出示几张有关运动的图片如游泳踢足球打乒乓球跑步跳高等引出“.”，然后通过提问，学生回答转入到“.”的学习。其它如喜欢音乐，科学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示和的面具引入部分的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生回答与对话相关的问题有助于帮助学生理解对话内容。部分的教学，教师通过边说词组边做动作，帮助学生理解.的中文意思，在听听做做中进步巩固本课时的重要单词。趣味操练部分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....正是作为献身革命和人民的种基础和衬托。没有对亲人的爱，也就无法将这种爱扩充成为对天下人的爱没有对妻子笃深的感情，也就无以衬托他舍此捐躯之高尚情操。与妻书所抒发的思想感情之所以能与广大读者产生共鸣，就在于作者把人世间经常发生的生离死别赋予了悲壮的爱国主义色彩，在于他把热爱亲人和热爱人民的情感水乳交融地结合起来。“为汝言之”，说明写遗书的原因和写遗书时的心情。其中深含“吾至爱汝”的感情，而写遗书的原因就是下文要详谈的全文中心的后半部分“即此爱汝念，使吾勇于就死也。”．为了表达“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂思想感情，作者运用了哪些表达方式讨论此题旨在了解本文记叙议论抒情相结合的写法。提示指导学生找出课文中直接抒情的语句，理解这些话语，正是作者面临为革命英勇献身之时，从内心汹涌而出的强烈的感情浪涛。指导学生理解第段里对于夫妻生活的三个回忆，看似是儿女情深，缠绵悱恻......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有助于学生理解对话中出现的的意思。然后学生观看教学课件，并回答问题在掌握对话之后，学生将对话表演出来或让学生自编新对话，向大家展示。部分的教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活跃课堂气氛。趣味操练部分，通过做听音猜人和传话游戏巩固本单元的对话内容。最后在歌曲的音乐中结束本课时的学习。第六课时教案示例课题教学重点学习书写英文字母,的大小写和学习拼写单词教学难点．大写和小写的笔顺，小写的书写格式。．单词的发音。教具准备.写有大小写,的字母卡．图片,.单词卡.教材相配套的教学录音带教学过程热身复习．听写。教师发给学生每人张四线三格纸，教师随意读出字母，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。．教师出示字母卡让学生认读字母。．复习单词。注要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听说认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师在四线三格中教学字母大小写。教师要告诉学生小写的手写体要有起笔和收笔。．教学字母。出示字母课件教师拿着个盒子问学生学生说出。教师出示单词卡，让学生认读并说出中文。教师让学生说出这三个单词中相同的字母是。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写。教学中告诉学生大小写的第笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。．教学字母和单词。出示字母课件教师手中拿着悠悠球问学生让学生说出。教师出示单词卡,让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第个字母是。教师告诉学生我们要学个新单词，它的第个字母就是。教师出示图片问学生也许学生会说出。这时教师说,教师教读单词。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书空......”。