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引导和点拨。
，让学生能随时随地自主学习。
但是由于各种原因，微课的实际应用很少，特别是在线城市的学校。
微课能创设轻松活跃的学习情境，增强教学内容的趣味性，有效地激发学生的学习兴趣。
小学英语教师应不断学习和掌握新的教学技能微课在大班额小学英语教学中的应用论文原稿于年龄和知识量的限定，学生的理解能力有限，而且后进生的学习能力较弱，因此，教师适当的指导可以让微课发挥应有的效果。
第，观看微课后需给学生时间进行小结。
总结是种学习，也是种能力。
学生观看微课后，教师要及时引导学生英语综合运用能力的发展微课在大班额小学英语教学中的应用论文原稿。
微课在大班额小学英语教学应用的反思凡事有利有弊，微课的应用也不例外。
微课的应用需要注意两点第，与实际相结合，加强教师的点拨和指导，教师布置的任务观看微课，提前预习，对将要学习的知识有个预判，有针对性地学习。
另外，学生可以根据自己的爱好，学习其他课本上无法学到的知识。
这拓宽了学生知识面，培养和提高了学生学习英语的自主性。
总而言之，微课可微课应用于大班额小学英语课堂的优势第，有利于培养和提高小学生英语学习的自主性。
由于小学生的自觉性主动性较差，英语又缺乏实际的应用环境，因此除了平时的课堂教学，很少有学生会在闲暇之余主动学习英语。
而且，学生课学生则是被动地接受，机械地学习，师生间缺少有效的沟通，这样的学习方法呆板，课堂气氛沉闷另方面，教师们偏重于词汇和词汇的教学，学生不明白学习英语的目的，口语交际能力的培养在教学中常常被忽略。
所以，大多数学生学利于激发学生学习英语的兴趣。
如果学生对英语学习有高昂的兴趣，教学将会有事半功倍的效果，反之，将会事倍功半。
微课的内容生动活泼，针对性强，符合小学生的认知特点和年龄特征，短小有趣的视频满足了小学生的好奇心和求这样的学习方法呆板，课堂气氛沉闷另方面，教师们偏重于词汇和词汇的教学，学生不明白学习英语的目的，口语交际能力的培养在教学中常常被忽略。
所以，大多数学生学了几年甚至十几年英语，仍然是会写不会读，于是出现了所谓丰富，学生可以根据教师布置的任务观看微课，提前预习，对将要学习的知识有个预判，有针对性地学习。
另外，学生可以根据自己的爱好，学习其他课本上无法学到的知识。
这拓宽了学生知识面，培养和提高了学生学习英语的自主性微课在大班额小学英语教学中的应用论文原稿几年甚至十几年英语，仍然是会写不会读，于是出现了所谓的哑巴英语的现象。
培养学生的英语综合运用能力是英语学习的主要目的，单纯让学生进行单词记忆语法学习英语学习便会让学生感觉枯燥乏味，学生就对英语学习失去兴趣。
兴趣微课在大班额小学英语教学中的应用论文原稿。
传统英语教学模式存在的弊端在传统的英语课堂教学中，教师是课堂的领导者是知识的灌输者，学生是知识的接受者。
课堂上，方面，教师按预先备好的教案和课件讲课，而语综合运用能力的发展。
微课应用于大班额小学英语课堂的优势第，有利于培养和提高小学生英语学习的自主性。
由于小学生的自觉性主动性较差，英语又缺乏实际的应用环境，因此除了平时的课堂教学，很少有学生会在闲暇之余主动欲，能激发他们的学习兴趣，让他们更好地将注意力集中于课堂。
比如，讲授人教版年级下册课时，教师可以制作微课视频让学生对南北半球季节区分有大概的了解，激发学生了解南北半球季节相反的成因哑巴英语的现象。
培养学生的英语综合运用能力是英语学习的主要目的，单纯让学生进行单词记忆语法学习英语学习便会让学生感觉枯燥乏味，学生就对英语学习失去兴趣微课在大班额小学英语教学中的应用论文原稿。
第，有。
传统英语教学模式存在的弊端在传统的英语课堂教学中，教师是课堂的领导者是知识的灌输者，学生是知识的接受者。
课堂上，方面，教师按预先备好的教案和课件讲课，而学生则是被动地接受，机械地学习，师生间缺少有效的沟通习英语。
而且，学生课外的英语学习局限于完成教师布置的作业，对于课堂上未能理解的知识点也无法在课下得到解决，于是问题就越积越多。
而微课突破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地重复观看教学内容。
同时，微课的资微课在大班额小学英语教学中的应用论文原稿燥的大班额小学英语教学变得生动有趣。
教师应充分重视微课教学的重要性，学习制作使用微课，发挥微课教学的优势，提升自身的教学水平，将最前沿最有效的信息传递学生，缩小学生之间的差距，培养学生的思维能力，促进学生英于年龄和知识量的限定，学生的理解能力有限，而且后进生的学习能力较弱，因此，教师适当的指导可以让微课发挥应有的效果。
第，观看微课后需给学生时间进行小结。
总结是种学习，也是种能力。
学生观看微课后，教师要及时引导，挖掘微课在大班额小学英语课堂教学中的应用价值，提升小学生的英语综合运用能力。
微课在大班额小学英语教学应用的反思凡事有利有弊，微课的应用也不例外。
微课的应用需要注意两点第，与实际相结合，加强教师的点拨和指导生进行小结。
这有利于检查学生学习的程度，有利于教师更好地施教，另外，也可以反馈教师制作微课的水平和教师今后的努力方向，达到双赢的效果。
摘要微课是科技高速发展下出现的新颖有效的教学模式，它突破了时间和空间的限免教学流于形式。
微课的优势毋庸置疑，但是如果为了使用微课而脱离实际，每节课必用微课，减少教师现场的知识讲解，将会加重学生的学习负担，使课堂混乱不堪教学效果下降。
另外，微课的使用过程离不开教师的引导和点拨。
由以使单枯燥的大班额小学英语教学变得生动有趣。
教师应充分重视微课教学的重要性，学习制作使用微课，发挥微课教学的优势，提升自身的教学水平，将最前沿最有效的信息传递学生，缩小学生之间的差距，培养学生的思维能力，促课外的英语学习局限于完成教师布置的作业，对于课堂上未能理解的知识点也无法在课下得到解决，于是问题就越积越多。
而微课突破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地重复观看教学内容。
同时，微课的资源丰富，学生可以根
微课在“大班额”小学英语教学中的应用（论文原稿）
