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白板拖动功能在课堂格式。
电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿。
在单词教学上，笔者不断挖掘适合小学高年级单词教学的白板功能。
利用白板的交互功能如拉幕探照灯拍照擦除等，极大调动学生的学习兴趣，课堂上师生互动生生互动提供了很好平台，大大促进学生对单词的掌握，起到学习单词事半功倍的效果。
电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿中，边通过聚光灯复习已学动词，还可以通过老师或学生提问然后学生通过聚光灯下的单词进行回答。
为了挖掘更多适合英语教学的白板交互功能，提高英语课堂的趣活实，笔者首先从小学高年级单词教学上做了很功能，激趣导学。
通常在单词教学课上，都会进行以旧带新，很多时候我们用就是设计来复习以前学过的图片单词以及词组，看似简单，但是却要花费很多时间来设置的动作，而且动作的先后顺序是固定的。
这时候就可以运用电子白板个很实用的功能聚光灯，就可以把这些固定不需要大量时间精力来板书，也不用受到黑板的限制，减少了粉尘对师生的健康。
丰富的资源在课堂教学中充分发挥其应有的效能，在英语课堂上音频图片视频的插入更加灵活，动画视频能够随时触屏暂停和标注，也不再担心插入的资源是否符合播放格式。
电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿通过对比分析，教师和学生在课堂实施的变化，可以看出教师的培训力度减少，学生的互动力度增加。
图，调用白板的纹理画笔，能够快速自然地让学生说出名词的复数形式，同时让学生边读边感悟名词是否可数。
在单词教学上，笔者不断挖掘适合小学高年级单词教学的白板功能。
利用白板的交互功能如拉幕探照灯拍照擦除思考学生在实践在感悟，白板能完全摆脱了的预设效果，这正是白板交互功能的灵活之处。
白板拖动功能在课堂上能充分发挥学生的能动性，充分体现学生主体地位的所在，也是提高学生学习效率的方法，在课堂小测中可以看到学生的正确率高达。
图例如，在年级上册性，课堂上的交流不再是单的，而是变成了生生为主，为生生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。
但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律以及单词的性质来进行些规律时，可以马上出些新单词让学生总结它的变化。
通常运用课件总结，我们会调用到布幕功能。
布幕能把很直白的内容慢慢地展示出来，让学生有目的地去看，太多的问题会让学生产生厌恶感，慢慢地展示，学生的注意力能够提高。
重要的内容可以使用聚光灯突出。
白板本身自带了很丰富的学科资源，我们还可以连接到成句子，大大节省了学生书写出句子的时间。
点名功能等，能运用在练习中。
高年级教学内容多，时间紧迫，倒计时能让学生更加注重时间安排。
而且在高年级的课堂中，学生比较缺乏主动，点名功能很好地解决这个问题，同时提高学生的注意力。
，课后练习也是得到充分的延伸。
白板可以把当节课的内容录下来，也可以截电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿中动词单形式的变化，也可以先老师进行大概的分类，在让学生拖动到分类表中，让学生来自己遇到问题，自己解决问题，自己感悟知识。
学生边看操作边听讲解，对整个过程目了然，同学在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。
电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿。
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在年级上册中，教学动词的变化形式的种类后，小组讨论给出单词的应该怎样变化，然后通过学生拖动单词到变化的规律框中，来快速地让学生感悟动词的变化规律，然后学生起来讨论框中的动词分类是否正确。
这个过程都是学生在年级下册教学过程时，我们设计了检查环节找出。
通过用笔圈出图中的，运用所学的新单词和句型和进行描述，检查他们综合运用语言的能力。
可以通过白板出示这幅图，然后请学生用感应笔边圈出边说出句型有效地运用，并不是所有的单词教学都适合运用白板的交互功能。
只有合理的使用交互式电子白板，教师教的主体地位才能得到加强，学生学的主体地位也才能得到充分的发展。
参考文献赵惠芳浅谈多媒体在小学教学中的运用上海教育，赵栓科，杨宏从教学实际看多媒体英语教学清华外语教育论丛，北京清华大学出版社其它资源来观看相关视频进行总结。
网络上也很多英语语法的教学动画，如年级所学的月份季节序数词的变化动词的变化等，我们可以在白板中插入相关的资源来进行总结巩固。
老师不再口干舌燥地重复语法知识，不但减轻了教师的负担，同时学生的兴趣也大大提高。
运用交互式电子白板，大大提高了学生的主观能动其中些片段，学生能够在家里进行复习巩固。
也可以通过白板布置作业，收缴学生的作业，大大摆脱了时间和空间的约束。
勤用书写和布幕，调用资源库，总结评价课堂中，当我们讲到些重点要进行总结时，可以直接在课件旁进行渗透总结，也可以新建空白页进行书写，如总结单词的第人称单数动词名词单复数这，这生生互动的过程，可以让学生更加直观，下面的同学注意力更加集中。
妙用工具，综合运用，学生可以直接拿起感应笔进行选择题和填空题，同时学生可以在練习中边标注重点边核对答案。
也可以运用同屏技术把学生的答案随时投影在白板上，然后运用感应笔进行批注。
，可以运用拖动功能，把词组和单词拖动位置，组电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿，和这几个熟悉的单词上用感应笔改，学生能够很直观地发现这些词从数词变成序数词的过程，是个动态的识记过程，或许这个在我们传统的黑板中可以实现，但是数词变成序数词有很多的数字单词，而白板有无限的延展，不用擦黑板，只需要在课前打好数词就可以马上在课堂上随意批注。
在上能充分发挥学生的能动性，充分体现学生主体地位的所在，也是提高学生学习效率的方法，在课堂小测中可以看到学生的正确率高达。
图例如，在年级上册中动词单形式的变化，也可以先老师进行大概的分类，在让学生拖动到分类表中，让学生来自己遇到问题，过对比分析，教师和学生在课堂实施的变化，可以看出教师的培训力度减少，学生的互动力度增加。
图，调用白板的纹理画笔，能够快速自然地让学生说出名词的复数形式，同时让学生边读边感悟名词是否可数。
在年级上册中，教学动词的变化形式的种类后多尝试。
白板教学为师生提供了个更方便更全面更互动更健康的平台，教师不需要大量时间精力来板书，也不用受到黑板的限制，减少了粉尘对师生的健康。
丰富的资源在课堂教学中充分发挥其应有的效能，在英语课堂上音频图片视频的插入更加灵活，动画视频能够随时触屏暂停和标注，也不再担心插入的资源是否符合播放的动作取代。
首先把所有旧单词都呈现出来，然后通过聚光灯来引导学生读出来，也可以让学生走到白板前，移动聚光灯，然后读出所看到的单词，此功能能够很好地将学生的注意力集中到点上，而且不受设置的影响，单词的出场顺序可以随意变化，也节省了做的时间。
同时教师也可以有针对性地提问，如在年级下册。
学生也可以在交互式电子白板上对单词进行操練，体验到学习的乐趣。
这样的课堂，不再是教师讲，学生听教师演示，学生看教师提问，学生回答的单形式了，而是学生在老师的指导下，自主完成学习任务，从老师传统的教变成了师生生生互动。
这样的学习方式能引起学生的好奇与探索，能凸显学生的主体地位。
善用白板除等，极大调动学生的学习兴趣，课堂上师生互动生生互动提供了很好平台，大大促进学生对单词的掌握，起到学习单词事半功倍的效果。
为了挖掘更多适合英语教学的白板交互功能，提高英语课堂的趣活实，笔者首先从小学高年级单词教学上做了很多尝试。
白板教学为师生提供了个更方便更全面更互动更健康的平台，教师
电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用（论文原稿）
