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咽障碍的临床效果。
方法选取医院就诊的例脑卒中吞咽障碍病人，按随机数字表法分为观察组和对照组各例。
在舌咽功能训练基础上对照组予摄食训练，观察组在对照组基础上，予认知干预治疗。
对比两组简易智能评价量表洼田饮水试验吞咽功能分级吞咽障碍脑卒中认知干预脑卒中是常见的脑血管疾病，在我国具有高发病率高死亡率高致残率和高复发率等致病特点。
吞咽障碍是其常见并发症，发生率约。
吞咽障碍常引起进食困难导致营养不良，误吸易导致吸入性肺炎甚至危及生命。
因此，改善吞咽障碍对改善脑卒中预后具有重要意义。
目前对于或声音片段，让病人表达图片或影像内容等方式短时记忆训练，进行回忆往事或谈论近期发生的事等长时记忆训练计算力训练，可采用画钟训练数数，或模拟日常生活购物场景，进行简单的数学运算，视情况逐渐提高运算难度逻辑推理训练，模拟现实场景如何分东西安排行程物品分类预观察组在对照组基础上予以认知干预。
健康宣教，由责任护士和主管医生共同对病人认知进行干预，介绍脑卒中疾病知识吞咽障碍知识进食方法知识误吸知识等，使病人认识到治疗的重要性必要性，提高依从性言语训练，部分病人伴有言语理解障碍，由家属早期加强同病人的非语言沟通，者，可取半仰卧位，上身与床面呈，患侧肩部可垫软枕，床头抬高食物选择，可选择密度均匀较为黏性的半流质饮食流质饮食，逐渐过渡至普通饮食，避免食用干燥难咀嚼易残留以及辛辣食物。
进食量及速度，进食前，嘱病人进行次吞咽动作，完整完成吞咽动作再予进食，进食量由开始，视情况逐渐增量至，每次进食后检查口腔是否残留食物残渣，若有残留，嘱吞咽次或次后，再进食下口，速度适宜，每次进食时间控制在左右。
连续训练周。
统计学方法运用统计软件进行数据分析。
定量资料用均空吞咽训练咳嗽训练咽部冷刺激等舌咽功能训练基础治疗。
对照组予以摄食训练进食环境，进食前保持口腔清洁，交代病人进食方法及注意事项，集中注意力进食体位，根据病人的病情调整，可坐起者，保持头正中位，颈稍前倾，上身直立，进食后头可稍向健侧倾斜，向患侧旋转不可坐影像内容等方式短时记忆训练，进行回忆往事或谈论近期发生的事等长时记忆训练计算力训练，可采用画钟训练数数，或模拟日常生活购物场景，进行简单的数学运算，视情况逐渐提高运算难度逻辑推理训练，模拟现实场景如何分东西安排行程物品分类预算训练等方式情志疏导，注意摄食训练在脑卒中后吞咽障碍病人中的应用论文全文次吞咽动作，完整完成吞咽动作再予进食，进食量由开始，视情况逐渐增量至，每次进食后检查口腔是否残留食物残渣，若有残留，嘱吞咽次或次后，再进食下口，速度适宜，每次进食时间控制在左右。
连续训练周。
摄食训练在脑卒中后吞咽障碍病人中的应用论文全文空吞咽训练咳嗽训练咽部冷刺激等舌咽功能训练基础治疗。
对照组予以摄食训练进食环境，进食前保持口腔清洁，交代病人进食方法及注意事项，集中注意力进食体位，根据病人的病情调整，可坐起者，保持头正中位，颈稍前倾，上身直立，进食后头可稍向健侧倾斜，向患侧旋转不可坐知干预。
健康宣教，由责任护士和主管医生共同对病人认知进行干预，介绍脑卒中疾病知识吞咽障碍知识进食方法知识误吸知识等，使病人认识到治疗的重要性必要性，提高依从性言语训练，部分病人伴有言语理解障碍，由家属早期加强同病人的非语言沟通，通过抚摸拥抱等肢体语言代替数标准差表示，符合正态分布且方差齐，组间比较用独立样本检验，组内比较采用配对检验，不符合正态分布采用非参数检验，等级资料比较采用秩和检验，以为差异有统计学意义。
干预方法两组均予以常规口腔肌群运动训练发音运动训练起者，可取半仰卧位，上身与床面呈，患侧肩部可垫软枕，床头抬高食物选择，可选择密度均匀较为黏性的半流质饮食流质饮食，逐渐过渡至普通饮食，避免食用干燥难咀嚼易残留以及辛辣食物。
进食量及速度，进食前，嘱病人进察病人的神态和表情，纠正其情绪，耐心地引导训练以及适当的鼓励，分享成功病例，同时让家属加强沟通，以期获得家庭支持，树立信心，促进病情恢复。
连续训练周。
摄食训练在脑卒中后吞咽障碍病人中的应用论文全文。
干预方法两组均予以常规口腔肌群运动训练发音运动训练，从病人迫切寻求入手，激发病人发音欲望，言语训练循序渐进，早期可从单音字数字开始，进行复述，口型引导矫正注意力训练，可引导病人听音乐猜字游戏玩积木游戏等记忆力训练，先进行复述无规律的串数字，再进行复述短句，逐渐过渡到采用照片或声音片段，让病人表达图片或摄食训练在脑卒中后吞咽障碍病人中的应用论文全文吞咽障碍尚无特效治疗，多采用康复训练治疗，常规摄食训练。
吞咽过程需要完整的认知和行为功能参与，认知行为干预可纠正不良认知和消除不良情绪，利于提高吞咽功能。
本研究旨在观察摄食训练配合认知干预治疗脑卒中后吞咽障碍的临床疗效。
现报告如下。
观察组在对照组基础上予以察组明显优于对照组，差异有统计学意义两组水平均较治疗前升高，且观察组明显高于对照组，差异有统计学意义。
结论在常规舌咽功能训练基础上，摄食训练配合认知干预治疗脑卒中后吞咽障碍，利于改善认知功能和吞咽功能，提高生活质量。
关键词吞咽障碍摄食训洼田饮水试验评定存在吞咽障碍病人及家属知情同意。
摘要目的观察摄食训练配合认知干预治疗脑卒中后吞咽障碍的临床效果。
方法选取医院就诊的例脑卒中吞咽障碍病人，按随机数字表法分为观察组和对照组各例。
在舌咽功能训练基础上对照组予摄食训练，观察组在对照组基础上，予认特异性生活质量量表等水平。
结果治疗后，两组评分均较治疗前升高，且观察组明显高于对照组，差异有统计学意义两组洼田饮水试验吞咽功能分级分布均较治疗前改善，且观察组明显优于对照组，差异有统计学意义两组水平均较治疗前升高吞咽障碍尚无特效治疗，多采用康复训练治疗，常规摄食训练。
吞咽过程需要完整的认知和行为功能参与，认知行为干预可纠正不良认知和消除不良情绪，利于提高吞咽功能。
本研究旨在观察摄食训练配合认知干预治疗脑卒中后吞咽障碍的临床疗效。
现报告如下。
摘要目的观察摄食训练配合训练等方式情志疏导，注意观察病人的神态和表情，纠正其情绪，耐心地引导训练以及适当的鼓励，分享成功病例，同时让家属加强沟通，以期获得家庭支持，树立信心，促进病情恢复。
连续训练周。
摄食训练在脑卒中后吞咽障碍病人中的应用论文全文。
关键词吞咽障碍摄食训练，通过抚摸拥抱等肢体语言代替，从病人迫切寻求入手，激发病人发音欲望，言语训练循序渐进，早期可从单音字数字开始，进行复述，口型引导矫正注意力训练，可引导病人听音乐猜字游戏玩积木游戏等记忆力训练，先进行复述无规律的串数字，再进行复述短句，逐渐过渡到采用照片
摄食训练在脑卒中后吞咽障碍病人中的应用（论文全文）
