人教版初中化学九年级上册第三单元课题一分子和原子毕业设计论文 ㊣ 精品文档 值得下载

液变成红色吗提供实验仪器浓氨水酚酞溶液大小烧杯大试管胶头滴管棉花滤纸条，锥形瓶橡皮塞等。

提出要求设计实验，探究氨分子的运动。

板书分子的运动。

实验探究过程等。

引导分析方案，烧杯与烧杯哪些条件相同，什么条件不同为什么这样设计巡回引导肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。

提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。

评价方案回答酚酞遇氨水变成了红色。

讨论发言要点汇总可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。

必须在个密闭的环境中才能完成。

学生先分组动口讨论，再动手实验。

几分钟后，表达交流。

介绍自己实验中的成功经验，总结失败的教训。

学生设计方案汇总训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。

在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。

其他方案引导学生归纳这些实验说明了什么如果改变温度会有什么影响归纳分子是在不停地运动的。

温度升高，分子运动加快。

培养学生分析问题的能力。

投影学案上的课堂训练完成练习。

随堂巩固知识第四部分分子的基本性质分子间有间隔设疑物质为什么有固液再次激趣气三态的变化演示实验两个集气瓶中分别盛放和两种气体，口对口放置，抽去中间的毛玻璃片后，观察发生的现象提问这现象说明了什么追问根据这现象，你还能提出什么假设播放动画分子间隔和分子运动的微观过程分子向上运动，分子向下运动，最后趋向颜色致。

观察，并描述现象下面瓶中的红棕色的气体逐渐进入上部的氧气中，随时间的推移，两瓶趋近致，但颜色变浅。

学生回答说明分子在不停地运动。

观看，并理解分子的运动，初步形成分子间有间隔的想象表象。

引导学生通过观察现象，分析问题，并提出新的问题。

培养学生由形象思维到抽象思维的能力。

提出课题我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗请同学们设计实验，进行探究。

组织讨论评价实验方案是否能够成功，是否可行。

自主探究提出假设分子间有定的间隔。

设计实验方案汇总定量有颜色的水和无颜色的水混合。

定量酒精与水混合。

冰融化成水体积的变化。

定量汽油与植物油混合等等。

学生分组交流，自评与互评相结合。

培养学生的发散性思维，使学生具备创新的科学素养提问本实验探究过程中取得成功的关键在什么地方演示实验用分子间隔演示仪做酒精与归纳必须是两种不同的分子构成的物质。

先分离开来，后混合均培养学生分析问题的能力。

水混合后体积减小的实验。

水预先染色，现象更明显。

提问请你分别用◎表示酒精分子，用表示水分子，画图模拟酒精分子和水分子相互扩散。

匀。

也可由学生自己动手演示画图，相互讲解。

帮助学生形成想象表象。

第五部分迁移应用教师活动学生活动设计意图组织讨论为什么滴酒精滴在纸上，过会儿就消失了手上消失得快，还是纸上消失得快为什么从体积上来说，吗为什么用分子的观点解释水的固液气三态转化。

结合刚学过的分子的基本性质回答。

应用知识解决实际问题。

投影课堂训练二边做练习边回答。

巩固深化知识。

归纳板书分子的基本性质。

小结通过本节课的学习，你学到了什么小结发言。

加强对新学知识的理解与记忆。

指导练习完成学案上的练习。

附板书设计附录参考与对比教案Ⅱ教案来源亿库教育网网址教案名称课题分子和原子案学校湖北省宜昌市点军区桥边中学授课人覃学红授课时间课题分子和原子案教学目标认识物质是由分子原子等微小粒子构成的，了解分子原子的区别并能运用分子原子的观点解释些简单的化学现象。

学会运用实验观察识图等方法获取信息，学会运用想象类比分析归纳等方法处理解水的电解水氢气氧气化学变化水分子氢分子氧分子获得结论化学变化前后，分子发生改变。

分子是保持物质化学性质的最小粒子。

质疑探究化学变化中，分子是如何改变的呢投影水分子分解过程动画氧化汞分子分解过程动画小组讨论你有何发现你能得出哪些结论小组讨论发现各自观点获得结论化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合新的分子。

原子是化学变化中的最小粒子。

分子原子的区别在化学变化中，分子可分，原子不可分。

原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。

反思小结你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受请你说出来。

点评分子和原子这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的个很重要的探究点，本课题在教科书中占有举足轻重的地位。

这两课时的教学设计，有如下几个特点第，体现了课改的理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。

在探究氨分子扩散实验时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。

设计实验方案并进行实验，让学生体验到探究的乐趣，培养了学生自主合作探究的科学品质。

第二，问题情景真实，实验设计巧妙，资料准备充分。

特别是在介绍分子的性质时，给出了鲜活的真实的情景材料，达到了质疑激趣的目的。

增补的实验直观性强，现象明显，穿插的也很到位。

第三，教学过程设计紧凑，环环相扣，有利于培养学生思维的逻辑性和严密性。

不过，有些地方设计过于冗长。

素材获取应不拘泥于教科书，还应更生活化些，让学生真正感受到化学就在我们身边。

执教湖北省宜昌市点军区桥边中学覃学红点评湖北省宜昌市教研中心刘永舜附录教学展示附录教育实习授课照片工信息。

认识科学探究的基本过程和般方法，体验探究活动的乐趣初步建立世界是物质的，物质是可分的的辩证唯物主义认识观。

教学重点与难点分子原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。

实验准备品红的扩散氨分子扩散实验二氧化氮气体在空气中扩散水和酒精的混合压缩水和空气课时安排两课时教学设计第课时问题情景投影四幅动画画面小明站在阳台上想湿衣服晒干，水跑到什么地方去了路过花店时，小丸子对小英子说我闻见了花香，你闻见了吗冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜味。

小强指着马路问爸爸马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何不样宽引入课题以上四种现象在生活中司空见惯，我相信我们起学完分子和原子的知识以后，你定会解释以上现象。

实验品红在水中扩散想想你看见了什么你怎样解释这种现象拓展结论宏观物质都是由微小的粒子分子原子构成的。

分子原子是真实存在的。

播放动画分子在水中扩散的微观过程投影苯分子的照片移走硅原子构成的文字活动与探究在烧杯中装入蒸馏水，滴入滴酚酞试剂，得到无色溶液。

在烧杯中装入浓氨水。

用只大烧杯把两烧杯罩在起，几分钟后，观察到小烧杯中的溶液变成了红色。

上述现象说明了什么请你用简单的实验证明自己的解释。

学生猜想烧杯内滴入的酚酞要过会儿才能变红，与烧杯无关。

大烧杯壁上沾有种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯中的溶液接触，使其变红。

烧杯中的浓氨水散发出种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯的溶液中，使溶液变成红色。

设计方案，进行探究用洁净烧杯装入蒸馏水，滴入滴酚酞试剂。

静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。

另取两只烧杯，重新配好烧杯中的溶液，溶液用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住烧杯，观察现象。

小心闻烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。

取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。

获得结论氨水能使酚酞试剂变红。

烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出，有些微粒进入烧杯中的溶液，使溶液成分改变，颜色变红。

分组实验组杯开水，杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。

组下面个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体，上面个集气瓶盛空气，抽走中间玻璃片，观察现象。

组水与水混合酒精与酒精水与酒精混合组各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。

汇报实验结果你有何发现拓展结论并投影结论分子总是不断地运动的，温度越高，运动速率越快。

结论分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较大，固态液态物质的微粒间隔比较小。

考考你苯分子照片中两个相邻苯分子间黑色的部分是什么酒香不怕巷子深水烧开后在壶口处能看见白雾，说明了分子具有什么性质投影几种常见分子模型空气的自白模拟空气中的氮气分子氧分子水分子氦原子等微粒模型以及运动情况讨论与交流解释四幅动画中的问题本节课你有什么收获感受动动手，制作几种分子模型知识梳理我已知道物质是由分子原子等微小粒子构成的分子是在分子原子等微小粒子构成的分子之间存在定的间隔分子是由两个及以上的原子构成的第二课时实物展示请几名同学把亲手制作的分子模型展示给大家。

水分子氧分子氢分子二氧化碳分子。

分子里的各个原子可以拆开问题情景投影从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同观察氢气与氯气的反应的示意图，仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子小组讨论教师也参与讨论小组交流观点模型演示水的蒸发与水的分解人演示人解说氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体同上分析水的蒸发水分子未变，分子间隔增大物理变化。

用分子观点解释下列现象，的是热胀冷缩分子大小随温度变化而变化。

花香四溢分子在不断运动。

食物腐败分子发生变化。

酒精挥发分子间间隔变大。

墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。

诗中，遥知不课堂练习是雪，为有暗香来描述了分子具有哪些性质分子间有间隔分子在不断运动分子不可分分子的质量很小分子与原子的根本区别是体积大小不同能否直接构成宏观物质能否保持物质的化学性质在化学变化中是否可分讨论氯气在氢气中燃烧生成氯化氢。

如图试分析在氢气与氯气的反应中分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子下列微粒中，保持水化学性质的最小微粒是描述水的微观构成如右图水是由构成的水分子是由和构成的个水分子是由和构成。

课堂小结互动谁能总结下我们都知道了那些化学问题补充结合实际情况适当补充。

结合板书总结有学生自己总结，可巩固新知识，也可让教师了解学生的薄弱环节，便于查缺补漏。

课后作业教材第二题第三题注意观察生活现象，思考是否与物质微粒性有关，尝试用微粒的观点解