历史教学现状及简约化教学的探索㊣精品文档值得下载

《历史教学现状及简约化教学的探索》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....变得多的也主要是形式，节课下来，教师像孔雀开屏样使用很多种方法，如音乐欣赏小组比赛多媒体展示等方法，原有的课堂实质没有改变，热闹背后，学生在考试教师家长多重压力下仍然处于种被动学习状态，学习成绩依然不够理想。如历史在我市属于中考范畴，但考试不计分数只计等级，学生达到定等级就过关。我连续教了七年的九年级，发现我们教师再努力，再加班加点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提高学生综合素质。关键词初中历史现状简约化教学探索研究具体实施学史可以明智，可以看成败，鉴得失，知兴替，可以提高人们的人文素养，促进社会主义核心价值观的形成。然而在中学历史教学中，很多师生都处于种很累的状态，走入了个误区，即学习历史是为了在中考和高考时考出个高分。教师压着学生死记硬背，教法单，教师辛苦，学法枯燥，学生很累......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....严格控制多媒体画面的数量，最多到十张左右，突出重点难点和趣味。在本课内容结束时，由学生自己完成对本课内容的梳理，并当堂完成练习，检查学习效果，教师鼓励学生提出问题和对今天学习有何反思，组织全班共同解决问题，鼓励学生展示反思，对每次每周每月表现精彩不断进步的学生多方面鼓励。在整个教学中，要求教师教学目标明确，导学案简洁，重点难点突出，学生大胆展示......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以普及历史常识为基础，使学探索者，而教师是组织者引导者，学生在教师的引导帮助下获得进步和发展。简约化教学提倡抓住教学的三维目标，重点突出，难点突破，以导学案为抓手，充分运用好多媒体，调动学生学习的主动性，使学生积极参与，大胆展示，相互合作，共同进步。在具体教学中，教师首先会发给每个学生个内容简明扼要的导学案......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师在教学中语言精练，课堂大部分时间由学生来表现，教学各个环节清晰明了，不是学习目标要求的坚决省掉，课堂上的活动可以有但花样不要多，不追求课堂的热闹，追求课堂的高效和质量，使学生掌握课程标准要求的知识和能力，并在思想上有所升华，这是我们在初中历史教学中的奋斗目标。多年的初中历史教学使我知道，衡量个教师教学成功的标准不是这个教师教得多好......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....上面主要由五部分组成，即本课的知识要点和重难点，预习导入，合作探究展示，当堂检验，收获与困惑。要求学生下去结合课本完成本课导学案的自主预习环节，有什么疑问在书本或者导学案上标注出来，在课堂上教师充分利用多媒体的大容量，对本课进行基础知识展示，由学生完成对基础知识的识记，对重点和难点全班分组合作共同完成并大胆展示，在这过程中教师起到引导和补充的作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....总成绩在个范围之内就是上不去。仔细分析原因，还是在于没有学生主动参与，积极学习，即使教师课堂教学花样百出，结果仍然是事倍功半。当今中学历史教育是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和世界。学生通过历史课程的学习......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....历史简约化教学就是要调动学生学习的主动性，以兴趣激发为触点，全面展开历史学习，实现课堂活效果优，全面提升历史课堂教学的整体效益。历史简约化教学的实施与实践，我付出了艰辛，也看到了希望，更增添了信心。历史教学现状及简约化教学的探索摘要在当前教学改革大环境中，很多教师还处于传统教学模式或者变形式不变理念的状况。提出了实行简约化教学......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。这就要求教育改革首先是我们教师的教育理念先改变，对此，新课程标准提出的基本理念如下。充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程......”。