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《浅析高中词汇教学的策略》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以提高他们词汇学习的效率，训练学习者元认知策略调控自己的学习过程，有效的组织和安排词汇学习本文拟谈谈高中词汇教学中的策略指导学生趣味记忆实践证明如果味死记硬背，学生由于记不住，会增加畏难情绪，容易丧失信心。趣味记忆法就是在教学上找出英语单词易于记忆的规律，增加词汇的趣味性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提出了高中词汇教学的些策略。词汇是语言的重要组成部分之，英国语言学家威尔金斯说过，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几而没有词汇，人们则无法表达任何事物。在教学中，教师应帮助学生寻找和建立能够促进他们有效词汇学习的策略关注学生学习目的动机......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....直接向学生讲授英语词汇学习策略词汇教学应把词汇作为要教的核心对象，教师应给学生示范有效的词汇学习策略，指明如何使用为何使用各种词汇学习策略，鼓励学生进行自我评价和自我调控等。四结束语综上所述，词汇教学是高中英语教学的个重要组成部分，是英语学习的基础。在教学中，教师应按照词汇的性质和特点来科学地进行词汇教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....注意培养学生的的同时，老师为其排除文中其他具体的语言困难转引自吴宇媚。要鼓励学生进行课外阅读。因为词汇在定的语境中才有意义，所以通过阅读掌握的词汇是实实在在地掌握了这些词汇。运用语块法记忆策略进行教学语块是语法语义和语境的结合体，形式较为固定，如果将语块作为整体学习并储存在记忆中，不但可提高语言资源信息处理效率......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....激发学习词汇的兴趣与动机，对学生的词汇学习方法进行指导，鼓励学生巧记单词，提高词汇学习技巧，有意识进行词汇教学策略，提高学生应用有效策略学习单词的主动意识，探索适合自己的词汇学习方式和自主地扩展词汇。参考文献汪榕培，卢晓娟。英语词汇学教程上海上海外语教育出版社，肖武云，曹群英，欧阳苹果......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师应主要以语块教学为主线，通过输入内化和输出系列教与学的活动，引导学生辨认学习使用语块，从而使学生有效掌握并熟练运用语块，提高学生应用英语的能力。利用语块教学法，学生习得的词汇不再是以单个单词储存在记忆里，而是以短语和大的语块形式储存在记忆里，在使用的时候能够作为整体提取出来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....进入轻松形象的趣味记忆，可以使用以下方式进行趣味记忆指导科学规律记忆单词利用拼读规律和联想记忆单词利用派生词合成词同类词缩略词等归纳总结词汇。帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆能力。游戏学词汇教学游戏集智力活动和竞争于身，是实现多样化趣味性课堂教学的途径。游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握些较难掌握的词汇......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....吴字媚。浅谈以课文为依托的词汇教学策略中国科教创新导刊于秀莲。语块教学法与提高英语应用能力的实验研究外语界。姚梅林。当前外语词汇学习策略的教学研究趋向北京师范大学学报浅析高中词汇教学的策略论文关键词趣味记忆词汇学习词汇教学论文摘要在英语词汇教学中训练和发展学生的学习策略十分必要，积极的策略训练能够提高学生英语词汇的学习质量......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....会使学生感到乏味因此在词汇教学中要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。可通过歌曲谚语成语格言诗歌笑话谜语等辅助形式促进词汇教学。二指导学生词汇学习技巧鼓励学生课外主动学习词汇源于课本，超越课本，是每个外语教师希望能达到的种境界。鼓励学生课外通过电视广播阅读等方式学习词汇......”。