苏教版语文第七册《桂花雨》说课稿㊣精品文档值得下载

《苏教版语文第七册《桂花雨》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。教学中要引导学生好好体会。二教学目标根据课文的内容，从四年级学生的知识能力现状出发，拟定以下教学目标。认知目标学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。能力目标能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....课文以桂花雨为题，以桂花香为线索，写了我童年时代的摇花乐，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分第自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的摇花乐第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生对作者怀念童年时光的感情是不难理解的。所以，第三部分中，重点应指导学生理解母亲的这段话外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。要认识到，此时的母亲已经远离故乡，当母亲看到外地的桂花时，说比不得家乡旧宅院子里的金桂，可以看到母亲在想念家乡了，不是外地的桂花不香，实在是太思念家乡，太热爱家乡......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....引起学生的兴趣，引导他们学习这篇回忆童年生活的文章。出示课题读题后，让学生针对课题提出自己的疑问来，有利于他们更好的投入课文的学习。初读课文，感知内容。让学生要理解摇桂花的乐趣。在学生读了这部分后，引导讨论为什么摇桂花对我是件大事这得从全家人的活动，以及桂花的用途中去体会。找出每个人的做法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让学生联系生活实际，好在我班有好多学生也跟着父母远离了家乡，应该理解金窝银窝，不如自己的草窝这句话。理解到母亲的这种浓浓的思乡之情。三课堂总结，深切体会通过总结课文的内容，感情朗读全文，进步复习课文，深切体会文中透露的思想感情。四拓展延伸，深化认识童年是多姿多彩的，像作者样，学生定也有印象深刻的事......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有利于认识父母及作者不同的性格，体会内心共同的喜悦。交流各人做了什么，说了什么。并指导感情朗读。重点理解我摇桂花时的动作和话语，母亲小心翼翼的动作，和父亲随口吟诵的那首诗，体会家人对桂子丰收的喜悦。联系实际，了解桂花的作用。对这部分的内容做个总结，谈谈从哪些地方体会到了摇桂花的乐趣。并进步进行朗读......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能联系生活实际，谈对课后练习中重点句的阅读感受。情感目标体会作者表达的浓浓思乡之情。本课的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点是体会母亲说的外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂所表达的感情。二说教学过程本文的教学，我准备分两个课时完成......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....进行个拓展练习，引导回忆下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事如果有，说给大家听听。并将此练习作为本课的项作业小练笔。三说板书这课的板书力求抓住课文的主要内容，表现作者的思想感情，简单明了。喜欢桂花桂花雨思念家乡，怀念童年摇花乐我的说课内容结束，谢谢大家......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....难点是体会母亲说的外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂所表达的感情。二说教学过程本文的教学，我准备分两个课时完成。第课时本课时主要让学生读通课文读懂课文，了解课文的内容，弄清课文的叙述顺序，在学文的过程中学习掌握本文的九个生字，以及课后第三题中的词语。激趣导入。用导语童年是美好的......”。