注重历史资料运用提高教学效率㊣精品文档值得下载

《注重历史资料运用提高教学效率》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....更重要的是，让学生经过思考和探究，建立起学生自己对历史的认识。而在历史教学中运用历史资料作为证据探究历史问题，就是培养学生用事实说话的证据意识，帮助学生构建自己对历史的认识和评价，这对激发学生学习历史的兴趣，形成正确的历史意识和历史观念，都是十分有益的。其次，合理运用历史资料还是应试教育的需要。目前......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....根据本人的教学经历，觉得历史与社会课堂教学中合理运用历史资料尤其重要。首先，合理运用历史资料是新课程改革的需要。历史与社会课程标准二明确指出，历史与社会学科不但要引导学生综合地整体地认识社会，逐步形成真实而全面的社会生活观念，而且倡导合作探究的学习方式，为学生终身学习，持续发展奠定必要的知识和能力基础。也就是说......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们只有向课堂要效率。历史教师在课前要从历史知识和学生的实际出发，精心挑选与设计历史资料，同时要给学生留够消化的时间。否则留给学生的仅仅是不知道何用的资料包，课堂教学的效率也无从谈起。运用的史料形式要多样化，切忌单的文字资料我们所说的史料包括文献文字资料实物图片照片音乐建筑物与历史遗迹，以及用电脑处理过的材料等许多形式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让学生回答这匹腾空欲飞的烈马代资料学生毕竟是学习的主体，学生去发现并会辨别历史资料，这就是我们历史与社会教学的落脚点。比如在学习改革带来的变化前，我让学生回去找样能证明变化的东西。学生第二天带来了好多东西，布票粮票旧照片美孚灯旧钱币„„还有从网上下载的记录着中国改革开放带来变化的各种数据。课堂上我让这些同学介绍自己带来的古董的来历......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如果过多的使用文字资料容易使学生产生视觉疲劳。要引导学生运用历史知识批判地分析历史资料教师要引导学生鉴定真伪判断史料是否有用比较不同来源的史料判断史料中的矛盾和偏见成分等等，培养他们探究历史的兴趣，提高分析和判断事物的能力。总之，初中历史与社会课堂教学中能合理运用历史资料，有利于加深学生历史直观性的了解，拉近历史与学生的距离......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生自然就形成了个概念改革开放带来了生活的改善和国家经济的发展。当然史料的运用并非简单的史料罗列，而是让学生在历史学习中把史料作为证据以重构历史的情景，以便使学生更好地认识历史知识的本质。因此在运用史料的过程中有几点要引起注意的运用史料的数量时间要适合学生的身心特点我们教学活动的对象是学生，他们的时间和精力是有限的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但试卷的命题正在跟随着新课程的改革，悄然发生着变化。从选择题的题目设计到非选择题题目的设计，尽可能地引用些来自学生身边的生活或者其他形式的历史资料。学生要想答好题，前提条件就是要读得懂资料的意思，然后把书本知识与之对号入座。所以在平时的教学中，就要合理运用史料教学，培养史由证来，论从史出的意识。这样不仅能使学生对课本的基础知识有个深刻的印象......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不仅使学生更好的了解过去发生了什么，更重要的是学会了怎样去获取知识。如果我们在教学中能注意充分合理地运用历史资料，那么我们的教学会收到事半功倍的效果。注重历史资料运用提高教学效率随着新课程改革的深入，在历史与社会课的教学中，如何丰富课堂教学内容，拉近历史与学生的距离，提高课堂教学效率......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也能提高学生的处理史料的能力，学生的成绩自然就会提高。再次，合理运用史料也是提高历史与社会课堂教学效率的需要。历史，往往是指过去的事实。过去的东西对于初中学生来说大多没法亲身感受，我们教师要寻找些合适的历史资料，再现当时的情景，这样学生对相关知识的学习才会深刻领会并感悟。如学到美国战争爆发前的背景时......”。