浅谈加强对优秀生的管理教育 ㊣ 精品文档 值得下载

因而看问题易看现象忽视本质。

有时凭血气方刚，初生牛犊不怕虎的优势，和青少年固有的自尊心好胜心去做事情，缺乏对事物的深刻分析了解和认识，当碰到是非界线不清，良莠不明的事物迎面而来时，就会出现犹豫彷徨，甚至作出不正确的选择，的追求，好恶并吞，以致走了弯路或是陷入泥坑不能自拔。

进步的动机不纯，目的不明确。

希望自己的孩子成长是父母的普遍的心理，但有的家庭亲友不恰当地施加压力，使学生上进心掺杂上私利的成份，背上了只有学习成绩好才好向父母交代的包袱。

这样，当他们达到了定的目的后，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉在已取得的成绩里，而旦受到挫折和遇到困难，就觉得切都完了，感到没有前途，有的甚至的依据，更不能凭时事的印象锤定音。

在弄清情况的基础上，研究管理教育的重点，树立过得硬的典型。

二是宣扬关。

这个关把得好不好，直接关系到优秀生的质量。

所以在宣扬他们的事迹时，要坚决反对和防止假大空，要实事求是，注意分寸，不夸大，不掺假，不任意拔高。

哪方面突出就宣扬哪方面，不强拉硬凑，对待典型不能消极地保，要积极地帮，否则将适得其反。

三是荣誉关。

对待荣誉，绝大多数优秀学生是能够正确对待的。

但也有部分优秀学生，当荣誉赞扬的话接踵而来时，就象走进了个五颜六色的万花筒，感到头晕目眩，由此沾沾自喜，飘飘然起来，使荣誉成了这些学生沉重的包袱。

所以必须做好表彰以后的思想工作。

要针对他们对荣誉的不同思想反映，积极帮助和引导他们树立正确的荣誉观，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。

要正确地处理管理教育中严与爱的关系。

严是爱，松是害，这是许多班主任的经验之谈，也朴素地说明了严与爱的辩证关系。

对优秀学生的管理教育，要爱护其学习上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。

爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。

既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的严，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓爱，助长他们些不良思想的滋长。

要引导优秀生开展好两个互助活动。

在优秀生的管理教育中，开展先进与先进先进与后进的两个互助活动。

先进与先进互助活动，有利于先进学生之间的相互了解，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高有利于相互团结，更好地发挥先进层的群体作用。

先进与后进的互助，可以有效地防止先进后进两脱节的现象。

在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想，做好后进学生的转化工作，以带动越来越多的学生道成长进步。

浅谈加强对优秀生的管理教育在学校，大凡对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，致使在些好学生中出了问题。

因此，加强对三好生优秀生的管理教育，是老师特别是班主任项值得研究的课题。

好学生发生问题的表现形式虽然是不同的，但究其犯的根源，无外乎是内因外因两个方面在起作用。

从他们的本身看思想不成熟，经不起挫折。

由于青少年学生处在成长的过程中，各方面都没有完全定型，特别是在这大变革的年代，社会上五花八门的东西像冲击波，阵阵波及并非世外桃源的校园，他们觉得什么都新奇，什么都想接触学习。

喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻，对可能出现的困难和挫折，都考虑得不多，形成了与成年人不同的特点。

如他们爱学习，接受新事物快，又容易轻听轻信，缺乏思考。

顺利时，易骄傲自满，自以为是，看不起其他同学，以致听不进不同意见，慢慢地放松了对自己的要求，在先进行列中掉了队遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。

理论根基浅，拒腐能力差。

他们虽然通过学习自然科学和政治常识，以及必要的道德教育，但是马列主义的基本理论知识贫乏，缺乏丰富的人生阅历。

因而看问题易看现象忽视本质。

有时凭血气方刚，初生牛犊不怕虎的优势，和青少年固有的自尊心好胜心去做事情，缺乏对事物的深刻分析了解和认识，当碰到是非界线不清，良莠不明的事物迎面而来时，就会出现犹豫彷徨，甚至作出不正确的选择，的追求，好恶并吞，以致走了弯路或是陷入泥坑不能自拔。

进步的动机不纯，目的不明确。

希望自己的孩子成长是父母的普遍的心理，但有的家庭亲友不恰当地施加压力，使学生上进心掺杂上私利的成份，背上了只有学习成绩好才好向父母交代的包袱。

这样，当他们达到了定的目的后，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉在已取得的成绩里，而旦受到挫折和遇到困难，就觉得切都完了，感到