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《谈职业学校数学教学中学生学习动机的培养》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....仍会无法运用。所以,培养和激发学生的学习动机,既是教学的手段,又是教学的目的和任务。目前,由于受到招生生源等方面的影响,职业学校学生的知识水平参差不齐,绝大部分学生的数学基础较差,数学学习的积极性不高,对数学缺乏定的兴趣。在不少学生看来数学学习比较枯燥繁难,导致数学学习成绩普遍偏低......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激发学生学习数学的兴趣。关键词职业学校数学教学学习动机培养学习动机是引起和维持个人学习活动,并使其朝向定学习目标进行的内部动力。学生是学习的主体,学生必须志于学,乐于学,才能取得良好的学业成绩,学习动机的有无与强弱对学生的学习影响至关重要。因此,保持定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件,倘若学生缺乏足够的学习动机......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在教学中使反馈与评价相结合,使评价与指导相结合,充分发挥信息反馈的诊断作用导向作用和激励作用,深化学生学习数学的动机。在学习中,教师可以通过种种信息反馈对学生作出适时恰当准确的评价,不仅对学生学习活动方式的改进具有调节功能,而且对学生的学习动力也有较大的激发作用,学生就会以积极的情绪去学习数学。大部分心理学家认为......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而教学效果倍增。例如在导数概念的教学中,除举出书本上生进步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现纠正,调整学习的进度,使用合适的学习策略来完成学业任务。让学生及时了解自己的学习结果及反馈,可以加强其进步学习的动机。因为知道学习结果后,既能看到自己的进步,提高学习热情,增加努力程度,又能发现自己的不足,激起上进心,克服缺点,改正......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....没有这个前提其他的都谈不上。对于职业学校的学生来讲,要想让他们学好数学这门课,首先必须培养学生的良好学习动机,有了学习动机之后,才会让学生对数学学习有兴趣,才能变被动为主动,从而掌握数学基础知识和基本技能,进步培养学生的数学学习能力。参考文献叶澜教育学原理北京人民教育出版社,张大均教育心理学北京人民教育出版社......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如果学生在学习很长时间之后,仍不能知道其进展情况和所取得的成就水平,不能指望学生会继续保持巨大的学习热情。在教学中,教师要注意课堂上的及时反馈,同时要注意及时对作业测试活动等情况给予反馈。为了充分发挥反馈的促进作用,还应对学生的学习态度和主动性等发面作出适当的评价。学生学习的情况怎样,这需要教师给予恰当地评价,以深化学生已有的学习动机......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....数学作为门基础课,对学生的思维和创新能力的培养都起着重要的作用,而这些都是职校学生需要锻炼加强的方面。因此,在职业学校数学教学中培养学生的学习动机显得尤为重要。笔者根据多年的职教数学教学经验,谈谈在数学课堂中培养学生学习动机的体会。教学中渗透学生专业类知识,引起学习动机学生的学习动机产生于需要,需要是学生学习积极性的源泉......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....徐朔中职生学习动机学习策略自我调节和归因风格特点研究职业技术教育尹立娜浅论数学学习最佳心态和学习动机的培养辽宁教育谈职业学校数学教学中学生学习动机的培养摘要学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件。文章根据职业学校学生数学学习的现状,从教育学和心理学的角度出发......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生学习动机的形成及发展其实质是心理需要的唤起和形成,是心理需要与能满足他的目标相互联系的过程。在职业学校中,数学教育将其作为专业课程的基础,强调其应用性,为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的数学基础知识,为专业知识的学习提供服务。因此,在教学中从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出相关的数学问题......”。