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《开发校本课程创建书香校园》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....自年至今，不间断地承接了来自国家省市区各级语文学科重点专项实验，如小学生语文能力整体改革与发展实验，大量读写双轨运行实验，自主学习主动发展实验。这些为我们开发校本课程提供了有利的前提条件。二校本课程的确立课改为我校营造了个民主开放轻松的创新教育新格局，为教师们提供了个广阔的空间来展示他们的才华，施展他们的技能，这使他们的课改积极性空前高涨。在教师的影响下，我们的学生更加向往内容更为丰富形式更为鲜活的课堂模式。因为我校语文教师功底比较殷厚，所以我们首先从语文学科的创新课开始，摸索前进。这阶段......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....积极努力的做了些工作。课程改革使我们走上了课改兴校之路在课程改革的洗礼中，我们走上了课改兴校之路。我校三小育人工程现代信息技术教育心理健康教育综合实践课创新教育的研究和校本课程的开发都是在实施课改的过程中应运而生的，特别是校本课程的开发，将我校的课改工作推向个崭新的阶段。二校本课程使我们创建了书香校园校本课程开发的前提我校校本课程的推出是个厚积薄发的过程......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让我们重新审视了三年多来我们走过的路程，我们看到近轮的实践，的确使我们师生的思想素质在提高，文化修养在增强。家长写来感谢信，说我们的孩子变得懂事理，变得懂礼仪了，感谢学校开设了这样的好课堂„„有的写到我的孩子是那样爱看书，以前那种惰性几乎没有了„„。在学校也能处处看到礼让谦逊的例子，在广播里经常听到学差生主动读书的例子和学生荣获作文奖励的消息„„或许是我们的课堂在吸引着他们，或许是书中的人物在影响教育着他们。不管怎样，他们爱做好事，爱读书了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们就推选了安徒生童话为校本课程内容三年级学生正值个章节或个片断，根据自己的理解编出评书段子，表演给同学们。同学们则根据自己的认识理解看法，为每个说评书的学生评价，顿时，课堂成了欢乐的海洋„„这样的课程活动使学生在自己的特长爱好和心理需求中畅游，在畅游中读好书长知识陶冶情操，学会做人使教师在自主的张扬个性的课堂上激发活力，引发读书热情，使之专业化水平得以提升，实现了教学相长。辅助活动的作用为了保证校本课程的顺利实施，学校在原有人均图书册的基础上，又增加了万余元的名著书籍。班内建立了图书角......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....三年级的学生也写出了西游后记„„我们的教师在与学生共同读书共同探讨共同学习的过程中，得到了特殊的校本培训。课改，时刻在鞭策着他们，学生，时刻在激励着他们，与其说达到了教学相长，不如说是与学生共同成长。从这个意义上讲，我校教师的专业化水平在鞭策与激励中得到了不断的提升„„校本课程的开发，书香校园的创建，不仅带给我们诸多的益处，更多的是感悟如果我们不时逢课改，哪能有现在的书香校园哪能有今天这样充满生机的校本文化气息。我们认为校本课程的开发对学生而言，不仅具有人生价值观培养的现实意义......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....供学生阅览。为了得到家长的支持，我们将校本课程介绍给家长，希望家长与我们共建书香校园，共建书香家庭，共建社会文明。为创建书香校园，我们还建立了少年文学社和绿色邮局。学生们将自编的文学小报交到邮局，邮递员分发到各班，使学生的读书情况得到交流。为营造书香环境，我们在至三楼布置了文学长廊。楼内容新颖活泼，体现童心童趣二楼以校本课程内容为主线，介绍课程内涵三楼以文学历史发展轨迹为中心，启迪着教师多读书，读好书，从而提高了教师的专业化水平。这切为我校校本课程的实施起到了重要的辅助作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大胆创新，出现了说评书的小小书场，出现了为动画片配音的今天我配音等崭新的语文课堂形式。由此我们发现学生比以前更爱读书了，教师也在手不释卷。这种师生同读热读的情况在过去从未有过。我们抓住这校情顺势引导，决定开发出门校本课程，将这种良好势态保持下去，将这种势态下的内在实质挖掘出来。经反复研究调查，确立了以走进名著为题的校本课程。三校本课程的实施校本课程内容的选择校本课程的持久发展，其生命力不仅仅在于校情师情，更重要的是在于生情。我们认为年级学生正值事理观念萌生阶段，而三字经里讲的就是应该怎样做事......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....的确有助于我校教育事业的可持续发展，对此我们感触深长。虽然在课程改革工作中，我们做了些工作，也有了些体验和感悟，但在万舟争流驶彼岸的课改大背景下，我们只是叶小舟，刚刚启航，我们深知课改之路任重而道远，今后，我们还将在课改过程中不断探求，继续完善，力争发展，让书香校园香满四溢，让育才之地育出人才,开发校本课程创建书香校园如何培养学生的文化素养和道德品质，使他们有更大程度的发展呢这是我们共同思考的问题，我们抓住这问题，借助于课程改革这机遇，用新的课程理念作指导，深入研究......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师也在手不释卷。这种师生同读热读的情况在过去从未有过。我们抓住这校情顺势引导，决定开发出门校本课程，将这种良好势态保持下去，将这种势态下的内在实质挖掘出来。经反复研究调查，确立了以走进名著为题的校本课程。三校本课程的实施校本课程内容的选择校本课程的持久发展，其生命力不仅仅在于校情师情，更重要的是在于生情。我们认为年级学生正值事理观念萌生阶段，而三字经里讲的就是应该怎样做事，怎样做人的基本道理，我们就推选了三字经为校本课程内容二年级学生正值道德观念萌生阶段......”。