1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....才能真正提高学生写的能力。提高中学生英语写作能力的途径从历年英语科高考试题来看，中学英语测试试题中书面表达占分是分占卷面试题的比值为，试题中书面表达是分占卷面试题的比值为，即将举行的年高考英语试题中，书面表达占分是分占卷面试题的比值为。由此可见，书面表达在高考试题中分值逐渐增加，进步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到条满意的途径。英语的听说读写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听说读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行步提高听说读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听说等诸方面的训练中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以拐弯抹角地表达出来，要学会变通处理，变难为易，句话正说不行，反过来说，如果还不行，再换种方式。如他考试不及格。如果你记不住，可以换成或，总之要选用自己最熟悉的句式来表达，定不要用没有见过的句型。要求用简单句写。仔细检查，认真修改。在完成短文以后，要求学生认真检查，也可以同桌交换检查，再交上来，检查时要注意以下几点体裁，格式是否恰当，写信不能写成通知，说明文不能写成议论文，要点是否有遗漏，时态语态主谓是否致，单复数变化是否有错，每个句成份是否完整，单词拼写是否有错，总的字数是否合乎要求等等，这类检查，可以先给学生说清楚，在阶段师生共同注意哪方面的问题，效果较好。通过这样的训练，有的学生在规定时间内写出的书面表达，不多，语句较通顺。总之，写是种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....尽管平时已注意对学生进行了定的写作训练，但学生在做考书面表达题时却不定能得到理想分数。因此，必须结合高三总复习，强化学生的书面表达能力的训练。以简单句为线索，训练写作。这次的复习句型，不仅仅是象平时那样，看到个动词，将它简单地对号入座，用对句型即可，而必须具有更高层次的概括性和归纳性。以主导表句型为例，这次复习必须进步给学生归纳出所学过的能用于此种句型的导动词，如常用的导动词是，它表示种稳定的状态它们表示状态的变化这类动词表示主语给人的感觉和印象，有种被动的含义，后边表语要用形容词，而不能用副词。如，不能说表示句子主语作为感觉主体的感受。如,表示保持的状态。如，让学生对所学知识有个全面的了解，在使用时尽量不要用错。其余句型的归纳在此不详述。同时，以北京大学出版社出版的北京大学附属中学高三学生用书英语分册上的惯用句型为材料，让学生套用那些句型，每周组，最终能达到活用的目的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但我仍要求学生在作口头操练的同时，尽可能记下由老师或同学口头造句的每个句子。这也是种听写训练，可以培养学生用英语记笔记的能力，可以减少板书时间，增大课堂容量，举多得。在我的学生中，有的能将课堂上的口头造句个不漏地记下来，并且笔记详细，干净整齐。学会做课堂笔记，这对学生笔头表达能力很有帮助。朗读和背诵能力般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。我们学汉语讲究熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟学英语也应这样。故在多年的教学实践中，我都坚持让学生背诵部份课文，今年届从高年级起，均要求学生隔课背诵，然后当堂抽背，每课结束，凡要求背诵的课文，均抽其中段默写，收上来批阅，避免抽背时有的学生未抽到，力求人人过关。这届学生共背诵了高中二册中近半的课文，从而培养了学生的语感。口笔头概括能力在学生背诵课文的基础上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....加强考生临场应变能力。近年试题包容量大，知识复盖面广，这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏，而高考书面表达从时间分配上看，最多也只能是分钟左右的时间，学生必须在这点时间内完成书面表达，并且意思连贯，无严重语法。为达到这要求，每届学生从高三开始，便定期作限时短文训练。这届届我采用的是北师大出版的高中英语书面表达篇作材料，该书选材全面，每类文体均有指导语，每篇练习后均有解析，每类文体有篇练习，便于学生使用。具体做法是，每周五布置下周要练习的文体，让学生看懂上边的指导语，做对应练习，对照答案自己修改，把该记住的些套语记住。为加大练习量，教师准备出篇类似文体的练习，在下周星期五节课时间内当堂处理，然后收上来批阅，每内容批改，则每周平均批改每个学生篇短文，摘抄出普遍性典型性的，抄到黑板上，让全班起纠正，并指明是哪位同学的错句，其目的是给本人以深刻印象，下次般不会犯类似。到目前为止......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....口笔头复述课文。以学生学过的盲人摸象课为例，说明具体做法。教师给出关键词，如然后让学生口头造句，最后连贯叙述，再落实到笔头上。这届学生，凡是背诵了的课文，均作了口笔头复述练习。限时阅读训练与课外泛读大量的，广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，我都指导每届学生读大量的课外阅读材料。这届料，对学生进行课堂限时阅读训练，该材料每篇文章均标有字数和阅读时间，便于训练学生的阅读速度及节奏感。自由表达能力。我们要学好中文，尚需多做写的练习，那么要学好英语更需大量的写的练习，故每届高中学生，我都要他们用英语写日记，或天天写，或每周写篇。五结合高三复习，强化书面表达能力的训练从教学实践中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....加强听力训练促进写作新概念英语的作者在介绍该书使用说明中强调不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从届学生上高开始，我就选用高中英语必听作为听力训练教材。该书选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。学生用过之后，扩大了见闻。具体做法是事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期用课堂时间，教师将该文念二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。经过近三年训练，有的学生在分钟内，能写下字的短文有定生词。到目前为止，已听写到第册第单元，共篇文章。通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。这种训练......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....还练习了记叙文说明文议论文描写文等，让学生熟悉各种文体。做这类练习时，要求学生注意以下几点仔细审题，吃透要求。对题目所提供的信息，定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气身份从适当的角度进行表达。明确内容，把握要点。高考书面表达有个特点，即要求考生表达的内容，在题目中都已交待得很清楚，我们必须要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。应要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度。用英语将要点列出然后扩展成句，组织成文。语言地道，表达恰当。书面表达不同于汉译英，它要求学生表达什么，学生就表达什么，较之汉译英有较大的灵活性，学生在做题时定不要拘泥于对原料进行硬译......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其目的就是要考查学生写的能力，其中就包括拼写和书面的基本功，我们应该从开始就要注意训练学生这两方面的基本功。四围绕课文综合训练，促进写作现行高中课文，是对学生进行听说读写综合训练的极好材料，篇课文下来，语音词汇语法句型口笔头表达等全都有了，故在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打下基础。听写能力十几年的教学中我都坚持每次上课均听写定量的单词，要写出单词的拼写形式，词义解释，词类音标，并全批全改，然后几课为单元，定期默写。遣词造句能力课文中出现的动词，要特别注意，因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键，每学到个动词，都要学生联系简单句个基本句型考虑组成句子。不断培养学生动词决定句型的意识，让他们造句子就自然地考虑到选用句型。另外，还有课文中出现的重点词汇，词组，例句，均引导学生口头造句，与此同时，尽量将课堂所学内容记下来，尽管现在各种辅导教材很多......”。