《人性的复苏》教学设计——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《人性的复苏》教学设计——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....西方古典文明被毁灭，基督教神学笼罩在整个中世纪的欧洲，随着西欧经济的复苏和发展，特别是资本主义萌芽的产生，人们思想观念发生变化，文艺复兴运动兴起，人文精神复兴。尤其是之后的宗教改革更是将这种人文精神传播到广大人民群众中去，为欧洲第三次思想解放运动启蒙运动作了思想准备。因此，本课是承上启下的课......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义会考要求知道文艺复兴初期的三杰和十日谈哈姆雷特，简述马丁路德的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。二教材分析教材地位和作用人性的复苏是人民版必修三第六专题西方人文精神的起源与发展模块中的重要组成部分。西方人文精神起源于古希腊的智者运动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过文艺复兴初期薄伽丘作品与高潮期莎士比亚作品的比较，提高学生的辩证思维能力，培养学生的自主探究能力。课三与上帝的直接对话文艺复兴的延续片断进行分析插入关于赎罪券的几则资料，由此引出马丁路德及其宗教改革指导学生阅读课本倒数第二段......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他们的主要任务是完成历史科学业基础会考。针对学生实际情况和需要，教学中尽量深入浅出，过于专业性理论性的地方应简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教纪后人的思想观念开始发生变化展示学生课外自主学习的成果选取薄伽丘与十日谈，莎士比亚与哈姆雷特，引用其文学作品的观看视频......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....回答问题。最后由学生自主探究得出文艺复兴宗教改革时期人文主义的内涵心理学告诉我们，在真实的情景下，才能有最真切的感受。通过再现历史，创设历史情景，让学生的情感得到升华，深刻领会为什么欧洲会掀起宗教改革运动培养学生阅读归纳概括能力课堂小结引导学生归纳总结学生通过本课知识结构来加深记忆，巩固知识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解文艺复兴时期文学艺术大师们的作品，并制作成课件学生阅读材料并思考作答自主探究薄伽丘和莎士比亚对人性的理解有何异同，从中得出文艺复兴从初级到高视频欣赏，引导学生对文艺复兴前的欧洲有个大体的感性认识。新课标能力要求以学生为中心，教师起组织者引导者作用，指导学生课外查找相关资料......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....符合现代教育所提出的人文素质的培养要求，有助于学生对人的价值和尊严的认识，加深对人文素质的理解。二教学目标详见教学过程中的教学理念和意图三重点难点重点人文精神的复兴和内涵文艺复兴与宗教改革时期人文主义的内容难点人文精神的复兴和内涵欧洲宗教改革的历史背景性质作用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....加深记忆。课堂延伸今天，我们该如何理解人文精神作为个处于自我国家和世界中的个人应该具备哪些人文品质组织引导学生学生讨论，最后总结归纳。结合历史与现实，观点明确，语言流畅提高学生各方面的能力，达到了学以致用的目的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....三教法学法学情分析授课对象为高二年理科普通班学生，该班学生特点思想活跃，具有初步的网上学习的技能与自主探究合作学习的能力。但他们历史知识储备抽象思维以及认知水平还有待提高......”。