1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。这说明了朗读背诵对语感培养的重要性，朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读多背诵，才能最好地理解句子或文章的前提......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是提高英语教学质量的核心与关键。所谓语感，就是人们对语言的领悟感觉能力，是语言训练到熟能生成的表现，它是在长期的语言实践中自然而然形成的。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。那么，在英语教学中应如何培养学生的英语语感呢下面谈下我的几点尝试坚持朗读背诵......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生通过阅读来更多地了解英美国家的文化生活习俗。除此之外，还让学生坚持每周看篇内容新颖的英语文章，以扩大学生的知识面。多读和多听对语感的形成有极大帮助，要想使语感得到全面的发展还得多写。在这提到的多写，除听写外还有用英语进行的写作，即创造性的写。这样的写作具有的好处就是对读听说进行反馈。这种反馈是其他学习形式其他练习所代替不了的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....大胆使用英语相互交流提问，扮演们收听收看广播电视节目，接触纯正的地道英语，增强语感。三重视高效实践，发展学生语感重视高效实践，是指让学生在读熟背诵课文的基础上举反三，高密度高效率地进行读听说写课堂实践练习，即多阅读多读多听多写。多阅读是学生增加接触外语语言材料，接受信息活跃思维增长智力的种途径......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而写作训练对于发展英语思维的能力极有好处。在培养写作开始时，我采用写简单句看图写话的方法要求同学们做到语法正确句子通顺，渐渐地发展到写日记除格式外，对内容要求较简单，能写上四五句就行，以后逐渐增多。因为只要坚持不懈日积月累，终究会养成用英语思维的能力并得到提高。综上所述，培养语感在外语学习中起着至关重要的作用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....只有通过阅读，才能获得足够的信息量。在教学中，我努力做到以下两点是坚持课文整体教学，通过这个环节，我不但培养学生的理解能力，还提高了他们的语言感悟力。我让学生速读全文仔细品读全文听读全文，复述大意这几步骤，是整篇课文不断在学生头脑中复现，从而使学生由理解掌握到运用，最终提高阅读能力二是扩大学生阅读面......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在平时教学中，我特别重视学生的朗读。上课时尽可能让学生多读多背，读出句子的语调意群停顿和句子的情感来。课本上的对话课文诗歌都要求学生熟读，并能做到词不离句句不离文。为了激发同学们的朗读热情，我定期在班里举行朗读比赛，评出结果，给予奖励，还把获奖者定为小小英语老师，领读学生英语。通过这样的方法，使学生对朗读产生了极大的兴趣，也提高了语感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....获得英语语感是学通英语的标志。只有通过各种有效途径培养提高学生对语言的感悟能力，才能使学生真正掌握英语这门语言并能灵活运用，最终达到提高英语学习效率，提高英语教学质量。谈教学中学生英语语感的培养叶圣陶先生说文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言的敏锐有感觉。显然，语言教学的关键是促使语感的生成发展和提高，也就是说......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也提高了语感。二优化听说环境，增强英语语感学生英语语感的培养需要大量的英语语言材料和英语语言环境，而中国学生学习英语时所缺少的就是自然的英语环境。因此，要增强英语语感，必须为学生提供环境创造环境优化环境，尤其是英语听说环境，对学生来说尤其重要。坚持英语授课，提供英语环境，课堂上我坚持用英语组织教学，讲授英语并辅以手势动作和表情，帮助学生理解......”。

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