1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不得再与他方另有雇用关系。第三十九条员工须遵守安全卫生规则及配戴各项安全装备，并应注重本身和顾及他人安全。第四十条员工务必妥善地维护及保养其工作器具与设备。第七章行为规范第四十条同事间互相关怀尊重，并协商互为配合完成工作。杭州环艺包装有限公司第四十二条员工对上级说话谦逊有礼，言语保持请示口吻第四十三条遇客人来公司时，应热情服务以礼相待，时时留意维护公司形象。第四十四条向上级汇报时准备充分，按约定时间实事求是报告，并注意简明扼要。第四十五条接听与使用电话客气热情，不得失礼。第四十六条讲究公德，尊重他人。第八章员工职务行为准则第四十七条基本原则公司倡导诚信团结创新求实守法廉洁敬业的职业道德二员工的切职务行为，都必须以维护公司利益，对社会负责为目的。任何私人理由都不能成为其职务行为的动机三因违反职业道德，给公司造成经济损失者，公司将依法追索经济赔偿情节严重，公司怀疑其涉嫌犯罪的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....第六章员工职责第三十六条员工职责员工务必遵守公司之规章制度二员工对公司指派之工作务必尽责三工作时间内应尽职责，除特殊情况经主管许可外，不得擅离职守四下班离开前，应先清理自己的办公场所或工作场所五员工应对主管指派之任务尽力执行，并将工作执行情况呈报主管六员工因职务关系所获得之有关公司机密，务必尽义务保杭州环艺包装有限公司密七员工务须爱惜公司授予使用之公物八应就工作场所的各种机会学习训练，以提高工作技能九工作场所应保持整洁，避免发生不必要之灾害十未经主管许可，不得将职务转托他人代办十员工有下列事项之变动时，应于事发后星期内向公司行政人事部门报备之员工之住址家庭状况如结婚离婚生育家庭成员动态等通讯电话和紧急时间联系人。第三十七条员工与本公司解除劳动合同时，应将公司授予使用之工作装备员工手册文件等物归还公司，若与公司仍有债务时，必须偿还了结......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我把这篇课文的教学目标设定为三点进步把握文言词句的意思和使用特点学习本文写景技巧，体会语言美培养学生感受自然热爱自然的审美情操。课程标准在对学生知识能力情感价值观培养方面特别强调应注重语文应用审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。因此，我在设定教学目标时主要从培养应用审美与探究能力这三个方面考虑。三说学情学情分析在设定好课文的教学目标后，我对教材重难点的设置主要结合学生的实际情况来定，般来说，经过必修课的学习，学生应该获得了定的阅读文言文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力，但选修课对学生的要求与必修课有所不同，选修课中，学生个性化鉴赏评价应更多些，当然个性化鉴赏不排除共性的理解，并且从认知的规律来说，共性的理解是个性化鉴赏的基础，因此这点定要在教学中贯通，防止学生信口开河，胡言乱语。其次，学生经过必修课的学习，虽然获得了初步的鉴赏能力，但还远远不够......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....首先是导入新课，然后是巩固预习效果，再就是诵读讨论，最后就是对鉴赏活动的总结。诵读讨论是课堂主要内容。诵读的过程可以按照“老师范读学生品读自由诵读”等形式展开，讨论的过程就是鉴赏评价的过程，定要结合鉴赏技巧来有序表达，般来说，对语言的鉴赏主要抓住这几个方面，其对语言内容的理解，其二对语言表达技说课稿网站巧的把握，其三对语言情景的描绘及意境的体会，其四对语言表达效果的感悟与明确。当然对语言鉴赏表达能力的获得不可能蹴而就，本节课只是对学生学习方向的引导，并且让学生有初步的收获。综上所述，我对教学重点的解决方法突出个字“读”，我对教学难点的突破主要是“授之以渔”。五说教学方法学法与教学手段。课程标准对选修课的设计与教学建议中，对“诗歌与散文”模块是这样说的“可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品应重视作品阅读欣赏的实践活动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....方可离开工作岗位。如遇急病或临时重大事故需亲自处理时，得于半日内委托他人或以电话电报传真报告主管并经同意，事后补办相关证明。旷工天作事假天计算。十公司因生产订单不足及其它原因需安排部分人员留职待岗，需服从安排，并且在待岗期间需随时服从公司指令上岗。第四章工资与给付规定第二十三条本手册所称工资系指员工因工作所获得之报杭州环艺包装有限公司酬，包括基本薪资生活津贴绩效工资等，并以现金方式给付。第二十四条工资结构基本薪资依物价状况及公司实际予以核定给付二生活津贴含补助的种津贴三绩效工资依个人业绩水平工作态度等核定的工资四职务加级依担任定主管以上职务责任的津贴五特殊津贴为因特殊状况核给的津贴。第二十五条公司发放工资日期为每月的日，支付的是员工上月日至日的工资。若支付日遇节假日或休息日，则顺延。第二十六条试用期内员工离职情况的工资给付规定试用期内公司决定辞退之员工......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要味追求统答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。”因此，在课堂上，我主要用阅读与讨论这两种方法来完成教学任务，为了提高教学效果，在教学手段上，我准备运用多媒体让学生了解滕王阁历史，欣赏名家朗诵。教师面试高中语文说课稿滕王阁序说教学内容教材滕王阁序这篇文章选自粤教版选修二，属于课程标准中选修课程“诗歌与散文”模块，课程标准对此模块的目标要求主要有三点，即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学处理。我在处理滕王阁序这这篇课文时本着以上三个指导思想，把这篇文章作如下处理字句的阅读理解放在预习课解决，对于课文思想主题及作者人生观价值观的理解主要采取学生自我总结与老师点拨相结合，不占用过多的时间。课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....公司倡导举贤避亲亲属或好友回避的原则，律由行政人事部门按既定的岗位标准进行择优录用，为人才提供个公平的竞争环境公司内部如有亲属关系的员工，相互间应回避从事业务关联的岗位，公司也可以作出相应的岗位调整。杭州环艺包装有限公司第四十八条经营活动员工不得超越本职业务和职权范围，进行经营活动。二员工除本职业务外，未经公司法定代表人授权或批准，不能从事下列活动以公司名义提供担保证明以公司名义对新闻媒介发表意见消息代表公司出席公众活动。第四十九条员工在经营管理活动中，不准索取或者收受业务关联单位的利益，否则将构成受贿。只有在对方馈赠的礼物价值较小，接受后不会影响正确处理与对方的业务关系，而拒绝会被视为失礼的情况下，才可以接受，但不论价值多少，均需向公司总务部门报告，般应予公司罚解雇及考核等事项。第十五条工作调动因公司业务之需要......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....实际工作不满个星期而自行辞职的，工资抵培训费用,不予给付。般作业员工在录用后，实际工作不满天而自行辞职的，工资抵培训费用,不予给付。第五章员工权利第二十七条每个员工有享受宪法规定之公民权利与中国法律给予之权利,且不容侵犯。第二十八条员工有享受劳动安全与保护之权利。第二十九条有按员工手册规定休息与休假之权利。杭州环艺包装有限公司第三十条有参加公司组织之民主管理权利。第三十条有对公司发展提出建议与评价之权利。第三十二条有按公司规定以劳动取得报酬之权利。第三十三条有按公司规定享受福利待遇之权利。对于明显违反员工手册的指令，员工有权拒绝执行并有越级上报的责任和权力。对违反人事管理制度，使员工自身利益受到侵犯的行为，员工有向总经理申诉以得到公正待遇之权利。第三十四条对公司名义之处罚报酬休假等发生争议时，有向政府劳动管理机关申请调解仲裁或向法院起诉之权利......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我对教材重难点的设置主要结合学生的实际情况来定，般来说，经过必修课的学习，学生应该获得了定的阅读文言文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力，但选修课对学生的要求与必修课有所不同，选修课中，学生个性化鉴赏评价应更多些，当然个性化鉴赏不排除共性的理解，并且从认知的规律来说，共性的理解是个性化鉴赏的基础，因此这点定要在教学中贯通，防止学生信口开河，胡言乱语。其次，学生经过必修课的学习，虽然获得了初步的鉴赏能力，但还远远不够，特别是全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力，这固然跟学生的表达能力有关，但也与学生没有把握表达技巧有很大的关系。基于以上理由，我设计的教学重点就是“在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦”，教学难点就是“如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。”四说教学过程教学环节为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点......”。