1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....愤怒愤恨气愤激动，反对悲愤分示例伤心惊动担心抵制沉默，反对反抗同情第题补充细则描写分析，只要点出教室的气氛就给分，如出现沉重凝重寂静等词语若能适当结合文段来分析再给分。作用，第处点出为下文作铺垫即给分，第二处点出渲染气氛即得分，第三处点出烘托人物心情即得分。没标明第几处描写的答案不得分。错别字不扣分。第处满分示例第处沉重词与前文同学们兴高采烈形成对比分，同时又推动情节发展分，渲染了当时课室里的气氛。说明教室很安静分。分示例教师气氛很沉重，最淘气的孩子也动不动是环境描写，渲染了沉重的气氛分，为下文要学日语日本人的到来作了铺垫分。分示例教室气氛很沉重，最淘气的孩子也不敢动动写出了日本人侵占切后，切都不再活泼，表现了老师的亲切，孩子的活泼已被日本人恶杀了分。第二处满分示例第二句中的描写表现教室沉重的气氛分......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....发挥创造性的关键在于如何运用。示例三因为要举个成功的例子做示范，证明这篇文章的论点是正确的。第题注意很多学生答错位置。答错位置，都是错。补充细则归纳情节时，需要强调人物玮或澹台玮事情开学满分示例开学了，澹台玮离家返校。澹台玮开学了。分示例学校开学了。今天是开学的日子。玮玮来到学校上学。准备进行开学礼。同学们准备开学典礼，在操场上说着话走来走去。分示例教育局要求各中小学开学。学生们在操场上说着话，走来走去。开学的早晨，骑车上学。玮玮上学与同学们见面补充细则人物校方事情改教科书，加学日语满分示例学校宣告要修改教科书和加学日语。分示例方老师说要改教科书老师宣告以后要学日语方老师告诉同学们课程要加日语分示例要学日语，孩子们不学，方老师哭了站起来说我不学日语，老师说会惹祸的同学们反对学日语。同学们抗议学日语补充细则必须是表示情绪的词语满分示例扫兴失望沮丧......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢由此发明了印刷机和排版术。另个例子是罗兰布歇内尔。年的天，布歇内尔边看电视边这么想光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。不过......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....墨汁干燥缓慢。如果在可以书写多行的表面上写字，行列最理想是由左而右，手才不致涂污书迹。但是中国的习惯竟然是相反的由右而左。可以推测是由于主要用单行的竹简书写，写时左手拿着竹片，右手握笔，写完后以左持放，由右而左排列，故而成为中国特有的书写习惯。竹片编缀后可卷成握，故以卷称书的篇幅。后来虽于纸上印刷，犹有以墨线隔间，就是保持片片竹简的传统。由于竹子宽度有限，不但不能作多行的书写，文字也不便写得过于宽肥。因此字的结构也自然往窄长的方向发展。以致不得不把有宽长的身子的动物转向，让它们头朝上，四足悬空，尾巴在底下，如马虎象等字都是如此。从龟甲兽骨上的贞卜文字已是如此，可以推断商代最普及的书写材料是竹简，不是木版或布帛等有宽广表面的东西。以竹简书写不必预计长度。可以随时增加竹的数量。所以后来虽有了纸张，但因受限于竹简的宽度的古老传统，字形的结构也始终保持着向窄长方向发展的倾向......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并得出如下结论富于创造力的人，认为自己具有创造力缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。认为我不具备创造力的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬爱因斯坦莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于如果没有具体观点而是答出举的例子增强说服力可得论证观点的分。满分示例示例文章运用举例论证分，以约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术的例子分证明了分创造性的思维，必须有探求新事物，活用知识的态度和意识，能持之以恒进行各种尝试分的观点。分示例答出以上要求中三点者......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....符合文意的项是分据实例推测，商代用木版书写到了商代以后，人们开始削取竹片作为书写材料。因毛笔沾墨书写，墨汁干燥慢，为免手污书迹，渐渐形成了由左而右的书写习惯。当纸上印刷取代了竹简上的书写，犹以墨线间隔，是希望仍能像竹简般易于裁切。部分汉字在演化的过程中，受到书写材料竹简的限制，改变了字形的结构方向。竹片作为书写材料，对汉字产生哪两方面的影响分阅读下面文段，完成题。事物的正确答案不止个罗迦费因格然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么创造性的思维又必须有哪些必需的要素呢有人是这样回答的富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师的无奈分，推动了后文情节的发展分。分示例第二处，体现了同学对突如其来的消息感到很震惊和愤怒分，衬托出同学们的心理，又渲染了当时的气氛分，进步推动情节发展。分示例教室里片沉默这里的环境描写，写出了种严肃的气氛分。第三处满分示例第三处画线句子，这里写日本人讲话后教室里的安静分，表现了同学们的愤怒和羞恶分。分示例教室里死般安静这突出了同学们厌恶那位日语老师，也衬托了日本人那种骄傲，主人翁态度，形象生动地写出同学们知道要学习日语，但不得不学那种不满之情分。分示例死般的安静更突出地表现了同学们感到羞耻分。第题第小题补充细则下文故事的发展是对这种想法的否定，日军的侵略的魔爪必然会触及各个领域，会波及每个人。当时北平部分民众还没能意识到这点，他们盲目乐观认为日军侵占北平并不会影响自己的生活。作答时，围绕盲目乐观事不关己等这些方面作答亦可......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过列举约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术的真实事例，分证明了上文的创造性的思维，必须有探求„„的观点。分示例二文中通过选取约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术的事分进行举例论证分，有力而准确地论证了发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识这观点。分分示例答出以上要求中两点者。示例作者要以约翰古登贝尔克的事例为事例论证分从而更有力地论证了分形成创造性思维不仅需要有知识还需要有活用知识的态度和意识。分示例答出以上要求中点者。示例他靠两种毫不相关的机械来发明印刷机和排版术。分示例二因为这是为了增加文章的说服力，这个例子是用来证明这篇文章的观点，保持好奇心而且发展下去。分分示例示例文中之所以要写约翰古登贝尔克是为了举例说明人需要具有创造性思维才能创造出新事物。示例二举例子，因为他是活用知识，在此基础上，持之以恒的进行各种尝试的典型代表......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分浊酒杯家万里，燕然未勒归无计。范仲淹渔家傲秋思明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹苏幕遮四小题，分阅读下面文段，完成题。竹子与汉字导致中国独特的书写方向应是其书写的材料。任何有干燥平面的东西都可以书写。土石布帛树皮等都可以利用。但从几方面看，影响中国书写方向习惯的是竹简，而且起码是从商代已是如此。竹子现今不是华北常见的植物。但距今年的以前几千年间，华北的气候要较今日温暖而湿润。竹子并不难生长。以竹子当书写的材料有价廉易于制作耐用等好处。只要把竹子劈成长条稍为加工，就可得平坦而可书写的表面。再在火上炙干，就易著墨而不朽蠹。在窄长的表面上书写，由上而下作纵的书写，远较横的左右的书写方便得多。因为横着书写，竹片背面的弯曲会妨碍手势的运转和稳定。甲骨文偶有横着书刻的辞句。从后世的实例，也可推测商代有用木版类，有宽广表面的东西......”。