小学语文《小河与青草》说课稿㊣精品文档值得下载

《小学语文《小河与青草》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，结合学生思维情感认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能过程与方法情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识能力情感目标。复习巩固汉语拼音，学会本课个生字，两条绿线内的个只识不写......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....讲的是小河与青草的段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣。是培养学生观察能力朗读能力的好教材，也是对学生进行情感态度价值观熏陶的好教材。我班学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....接着，感受他们的内在美，这对孩子们来说在理解上有定难度。因此，我先引领学生读对话，围绕小河与青草为什么要相互感谢拓展学生的思维，让学生尽情地说。考虑到句子是你把我紧紧抱住，要不，我早就干枯了是理解的难点，我设想抓住紧紧抱住，让学生通过来演演小草，换位体验的形式，让学生把自己对文本独特的理解和感受表达出来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我打算两课时完成。第课时主要是指导学生初读课文，整体感知。我将设计三个步骤层层推进首先是创设情境，由图片引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读河边生机勃勃的景象，使学生进入了情境。课文的第二五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话，展现自然界相互依存的温情，以及谦虚谨慎的美好品质......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....读完对话后，我引内容来于课件园导学生结合生活积累，进行说话训练，完成两个因为所以句式的填空至此小河与青草间相互依存的温情以及谦虚感恩的态度展露无遗，此时再通过学生优美的朗读把自己的体验感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。三自主识字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为此我对教材进行了重组。首先，感受他们的外在美，这对孩子来说困难不大。我主要引导学生读对话，然后让小朋友赞赞小河与青草。在学生充分朗读后，对清澈的小河与碧绿的小草有了更直观的印象，再通过抓关键词，引导学生抓住真清啊眼能看到底碧绿碧绿的真令人喜爱让学生通过想象体会等形式，来感悟小河与青草的美......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过观察练读讨论评价欣赏表演等方式来培养和提高学生的观察能力朗读能力想象能力和表演能力。通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。根据语文课程标准对低年级学生的要求，其中两个目标是本节课的教学重点，目标是教学的难点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在书写生字的同时领略汉字的独特美感。板书设计。小河水真清啊给了充足的水分更欢与赞扬感谢赞扬感谢青草把泥土紧紧抱住碧绿碧绿更绿此板书形象地展现了小河与青草间相互依存，和谐共处的美好画面，有利于难点的突破......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要多看到别人身上的长处。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。根据语文课程标准对低年级学生的要求，其中两个目标是本节课的教学重点，目标是教学的难点。针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。为了突出重点，突破难点......”。