1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....单元总结提升单元总结提升例南宁如图是几种化合物通过步反应转化为含锌化合物的转化关系图。物质属于填“酸”“碱”或“盐”。写出转化发生反应的化学方程式。写出符合转化反应的规律。盐盐和盐均可溶，且至少产生种沉淀或符合复分解反应的条件解析氯化钡氧化锌和盐酸都能转化生成，是含锌化合物，故是氯化锌，属于盐类酸与金属氧化物反应能生成盐和水，可用氧化锌与盐酸反应生成氯化锌和水故反应的化学方程式为氯化钡转化为氯化锌，需经过盐和盐的反应，如因此要求盐和盐均可溶，且至少产生种沉淀或符合复分解反应的条件。单元总结提升针对训练单元总结提升永州下列各组物质溶于足量的水中，充分搅拌，能得到无色透明溶液的是单元总结提升重庆同学为了绘制“叶脉书签”......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是因为猜想填数字也会产生相同的现象。如果要验证“猜想成立”，必须要换试剂，将溶液换成溶液。氯化钙合理答案均可氢氧化钙单元总结提升建构知识框架盐概念由金属离子或铵根离子与酸根离子构成的化合物分类按照金属离子或酸根离子可分为钠盐钾盐铵盐硝酸盐等常见盐的俗名物理性质制法用途盐的化学性质盐金属新盐新金属盐酸新盐新酸盐碱新盐新碱盐盐两种新盐复分解反应定义特点双交换，价不变表示为常见类型酸金属氧化物酸碱酸盐碱盐盐盐发生条件反应物般要溶于水或酸生成物中有沉淀气体或水化肥种类生物作用检验方法对环境的影响单元总结提升类型复分解反应及其应用归类拓展创新酸碱盐之间发生的反应般都属于复分解反应，其反应的条件是反应物都溶于水或酸，且生成物有沉淀气体或水......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....单元总结提升氢氧化钾氯化钾和氯化钙单元总结提升讨论你认为猜想不合理填字母，请说明理由。实验设计设计个简单的实验，证明你的猜想正确。实验步骤实验现象实验结论取样于试管中，猜想正确反思交流写出碳酸钾与氯化钙反应的化学方程式，在分析化学反应后所得物质的成分时，除考虑生成物外还需考虑。氯化钙和碳酸钾在溶液中不能共存滴加适量的碳酸钾溶液出现白色沉淀反应物是否过量单元总结提升解析猜想滤液中定有生成的氯化钾和没参加反应的氢氧化钾，如果氯化钙过量，此时滤液中还可能含有氯化钙，所以猜想为可能含有氢氧化钾氯化钾和氯化钙。讨论氯化钙和碳酸钾反应生成氯化钾和碳酸钙沉淀，二者不能共存，所以不合理。实验设计氯化钙和碳酸钾反应生成氯化钾和碳酸钙沉淀......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....选项错误溶液能与反应，再通过浓硫酸除掉从氢氧化钠溶液中带出的水蒸气，从而得到纯净的氢气，故正确。针对训练凉山已知不合格食盐中含有较多的氯化镁，为除去氯化镁，可向配制好的不合格食盐溶液中加入适量的填化学式溶液，充分反应后再。单元总结提升过滤解析除去中的，可在混合溶液中加入适量的溶液，溶液与反应生成沉淀和，再将沉淀过滤除去即可。单元总结提升菏泽粗盐中含有难溶性杂质泥沙等和多种可溶性杂质氯化镁氯化钙等。班同学在粗盐提纯实验中，为把少量可溶性杂质，并除去，将教材中实验方案修改设计如下，请据此回答问题单元总结提升实验操作的名称是，该操作的目的是。写出步骤中发生反应的主要化学方程式步骤的作用是。小刚同学认为该方案实际得到的氯化钠可能比粗盐中含有的氯化钠要多，请你为他找出理由......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....滴加适量的碳酸钾溶液出现白色沉淀猜想正确单元总结提升反思交流氯化钙和碳酸钾反应生成氯化钾和碳酸钙沉淀，反应的化学方程式为在分析化学反应后所得物质的成分时，除了考虑生成物外还需考虑反应物是否过量。针对训练单元总结提升实验室有瓶化肥的标签已脱落，只知道它是和尿素中的种。请你完成以下探究。猜想猜想该化肥是猜想该化肥是猜想该化肥是猜想该化肥是尿素。实验探究取少量样品在研钵中与熟石灰研磨，有刺激性气味的气体放出，证明猜想不成立写出其中种化肥发生该反应的化学方程式。或硫酸铵研磨↑或研磨↑，或研磨↑，其中之均可如图，另取少量样品于试管中，滴加适量水振荡，再选图中的溶液滴入试管中，若无气泡放出，则猜想不成立。单元总结提升或盐酸在步骤的试管中再滴入图中的溶液，若，则猜想成立若......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....该操作的目的是除去难溶性杂质实验步骤的主要目的是除去氯化镁，氢氧化钠和氯化镁反应生成氢氧化镁沉淀和氯化钠，步骤加适量稀盐酸的作用是除去过量的氢氧化钠和碳酸钠因为在实验过程中有氯化钠生成，故该方案实际得到的氯化钠可能比粗盐中含有的氯化钠要多。单元总结提升类型三物质的推断推断题条件隐含，综合性强，思维含量大知识联系紧密，是种既考查知识，又考查能力的综合性题目，在解此类题时，首先将题中有特征的物质突破口推出，然后结合推出的物质和题中的转化关系或特征现象推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可例宜昌是初中化学常见的六种物质，它们之间的关系如图所示。表示物质间的转化关系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....另种是碱配制了浸泡树叶的混合溶液，的溶液以及它们的混合溶液存在如下关系单元总结提升反应中的白色沉淀是，则反应中可以观察到的实验现象是。的名称是的化学式可以是。反应的化学方程式是。有气泡产生氢氧化钠单元总结提升解析两种固体，种是盐，另种是碱，溶液和氢氧化钙会生成白色沉淀，所以溶液中含有碳酸根离子，溶液和硫酸铜溶液会生成蓝色沉淀，所以溶液中含有氢氧根离子，溶液混合后加入适量的盐酸，得到氯化钠溶液，所以溶液都含有钠离子，所以是氢氧化钠，是碳酸钠。单元总结提升台州“登高取物”游戏规则梯子上下相邻的物质之间能发生反应的，游戏者可以上升格，最终登顶者可以获得“足球”奖励。甲同学根据规则能顺利获奖，乙同学根据规则从中选择合适的物质填入两处，也能顺利获奖。单元总结提升是......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....其反应的化学方程式为。单元总结提升或氯化钡无白色沉淀生成有白色沉淀生成单元总结提升重庆氢氧化钠和氢氧化钙是两种常见的碱。李红同学将两种碱的溶液分别装入试管中，并进行了如图所示的三组实验。单元总结提升实验中，两支试管的溶液都变成色。实验中，若盛装的是溶液，发生反应的化学方程式为，该反应的基本类型是反应。实验中，李红同学向两支试管吹气，中有白色沉淀生成，发生反应的化学方程式为。中无现象，为了探究吹气后中溶质的成分，李红进行了如下探究。提出猜想猜想溶质只有氢氧化钠猜想溶质只有碳酸钠猜想溶质有氢氧化钠和碳酸钠„„红复分解单元总结提升实验和结论实验实验现象结论取中少量溶液，加入澄清石灰水至不再产生沉淀为止，过滤后取上层清液，向其中加几滴酚酞溶液产生白色沉淀......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....或高温↑单元总结提升类型二物质的分离与除杂解答此类题目时要遵循的原则有不增，即分离除杂过程中不能引入新的杂质不减，即被提纯的物质不能发生改变质量可以增加但不能减少，加入的试剂般只能与杂质反应易分，即反应的生成物与被提纯的物质易分离，或直接转化为原物质简单，即除杂过程要求步骤简单操作简便，般优先考虑物理方法。单元总结提升例除去下列物质中的少量杂质，所用试剂和方法正确的是选项物质杂质试剂和方法滴入足量稀盐酸至不再产生气泡滴入适量溶液过滤滴入足量稀硫酸至不再产生气泡先通过溶液，再通过浓硫酸单元总结提升解析试题分析盐酸与杂质碳酸钠反应生成氯化钠，引入新杂质，选项错误硝酸钡与杂质硫酸钾反应生成硝酸钠，引入新杂质，选项错误稀硫酸与碳酸钾反应生成硫酸钾，引入杂质......”。