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后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三说教法把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的合作的探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解领会和积累。
而我在学习过程中充当的角色是个组织者，把握其学习的整体走向个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。
具体方法有朗读法只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。
情境设置法充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。
设疑研究法对重点语句组织学生讨论研究，进而理解式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点对构成成功的条件所持的观点。
并结合课文的方面谈谈自己的看法。
三赏析语言，体会论证方法师生共同赏析文本中精美的语言，体会其对论证作者观点所以的作用四合作探究，质疑释惑对学生提出的疑惑问题进行分类筛选，组织学生开展讨论，教师做比要的指导和点拨。
五拓展延伸，激发想象对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习生活阅读体验谈谈你的看法。
教师点拨成功离不开科学的学习方法。
引导学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价。
此外，在课堂上我还注意适当运用多媒体教学，针对教学内容和本班学生的实际情况，课前设计了些课件。
比如在课的开始，我做了关于本文作者季羡林的介绍的课件，包括些文字和图片材料。
再如课文内容赏析时，我事先准备了背景音乐更好的配合课文朗读。
在小组合作完成随堂练习后，我能利用实物投影展示出学生的作品，让学生立即得到反馈。
最后，还利用大屏幕将事先收集好的些材料出示给学生，让学生结合课文内容讨论，得出结论，再次强调勤奋的重要性。
在说上述内容的同时，我逐说了自己的设计理念。
教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的精彩的生成，教师要时刻根据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。
因此教学中我将随时捕捉学生的疑问想法创见等精彩瞬间，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。
家喻户晓的故事引用韩愈的话引用王国维的经典比喻以上，我从教材，教法，学法学情教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。
其中定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。
我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。
成功说课稿尊敬的各位评委专家，你们好，今天，我说课的题目是成功，下面我将从教材学情教法学法教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想说教材第点教材地位及作用成功是苏教版九年级上册第三单元学会读书三学学牛吃草中的第课，作者先于开篇点题，解释成功，引出论题成功之道然后，分别论证天资勤奋机遇之于成功的作用在此基础上突出勤奋的重要作用，再用王国维的话强化自己的观点，最后得出结论勤奋是成功的必由之路。
文章思路清晰，层层深入，旁征博引，很有说服力。
本文对学生有很好的激励作用。
第二点教学目标，重难点首先确定的三维教学目标是知识与技能目标品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言过程与方法目标学习作者旁征博引逐层深入的论证方法情感价值观目标准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。
教学重点难点是找出文中的主要观点。
运用文中的观点对具体现象进行探究。
联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
二学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念方式方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三说教法把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的合作的探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解领会和积累。
而我在学习过程中充当的角色是个组织者，把握其学习的整体走向个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。
具体方法有朗读法只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。
情境设置法充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。
设疑研究法对重点语句组织学生
“成功”说课稿
