“铺一铺”说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

的过程中感受密铺，并感受密铺图形的美。

在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换，感受到数学知识与艺术的密切联系，经历欣赏数学美，创造数学美的全过程。

四，设计理念本节课的设计与实施十分重视让学生亲身经历知识的生成过程，依据教材特点和学生学习基础，通过帮助小区选择地砖铺地面的模拟情境让学生利用手中的学具铺铺。

在动手操作的过程中学生会主动思考如何铺地面，引导他们把注意的问题总结出来就得到了密铺的理性认识。

当然也有可能会有学生用圆形或五边形这些单独不能密铺的图形来铺，这时又可以让学生比较分析出只用种图形圆或五边形不能够密铺。

在整个教学的设计中致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精密铺。

在方格纸上根据给定的图形设计密铺图案。

提出问题。

师生活中哪里用到密铺指名回答如艺术图画地砖围墙等以丰富学生的感性认识。

师王小明家要铺地，你能用课前准备的两组卡片代替瓷砖中的组，为他设计个图案吗动手操作。

让学生打开教科第页，选用组卡片，在方格纸上设计新颖美观的密铺图案。

解决问题。

学生完成图案设计后，教师让学生完成课本页填空练习，并与同桌交流。

三拓展知识教师向学生介绍如下有关密铺的资料。

密铺的历史背景年数学家奇柏第个利用正多边形铺嵌平面。

年苏联物理学家弗德洛夫发现了十七种不同的铺砌平面的对称图案。

年数学家波利亚和尼格利重新发现这个事实。

最富趣味的是荷兰艺术家埃舍尔与密铺。

于年生于荷兰。

他到西班牙旅行参观时，对种名为阿罕伯拉宫的建筑有很深刻的印象，这是种十三世纪皇宫建筑物，其墙身地板和天花板由摩尔人建造，而且铺上了种类繁多美轮美奂的马赛克图案。

用数日复制了这些图案，并得到启发，创造了各种并不局限于几何图形的密铺图案，这些图案包括鱼青蛙狗人蜥蜴，甚至是他凭空想像的物体。

他创造的艺术作品，结合了数学与艺术，给人留下深刻印象，更让人对数学产生另种看法。

四全课小结谈谈学生谈谈这节课的收获。

五作业选用课时优化设计。

七设计反思本节课在扩展提高环节中为学生提供三部分内容供学生有选择性的学习充分尊重学生学习主体的地位，把学习的主动权完全还给学生这三部分内容分别是，小知识介绍密铺的历史，图片欣赏欣赏美妙的密铺世界，小创作小小设计师三部分的内容将课堂知识扩展提高，延伸到课外的广阔世界中不仅让学生体会数学与生活的密切联系的，也体会到数学与艺术的密切联系用数学的美开阔了学生的眼界，震撼学生的心灵铺铺说课稿教材分析新课标实验教材人教版第九册中的铺铺课是节充满了生活气息，充满了数学美的好教材本节课是新课标实验教材所新增设的实践活动课在这节课中学生通过铺铺的实践活动，探索密铺知识密铺也称镶嵌，它是指种或多种图形没有重叠，没有空隙的铺在平面上的现象生活中的地板，地砖，墙壁，拼图，装饰画„„中都存在着密铺密铺在生活中无处不在，同时密铺也给我们的生活带来了丰富的变化和美的享受本节课教材主要分为两个层次首先呈现出学生所熟悉的几种基本的几何图形如方形，正方形，三角形圆形„„，让学生动手操作，通过摆摆，铺铺等实践活动探索发现哪些图形可以进行密铺然后，再让学生综合运有所学的知识，用几何图形在方格纸上创作出新颖美丽的密铺图案，并计算它们的面积二学情分析本节课对于五年级的孩子说有很强的探索性和趣味性方面，学生对于密铺现象并不陌生，对于密铺已经积累较深的感性认识另方面，学生对于些基本的几何图形如正方形长方形三角形正五边形圆形等等也是非常熟悉的三，教学目的结合教材的特点和学生的学习基础，将本节课的教学目标定位为使学生通过铺铺摆摆等实践活动，探索发现可以密铺的平面图形，在操作的过程中感受密铺，并感受密铺图形的美。

在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换，感受到数学知识与艺术的密切联系，经历欣赏数学美，创造数学美的全过程。

四，设计理念本节课的设计与实施十分重视让学生亲身经历知识的生成过程，依据教材特点和学生学习基础，通过帮助小区选择地砖铺地面的模拟情境让学生利用手中的学具铺铺。

在动手操作的过程中学生会主动思考如何铺地面，引导他们把注意的问题总结出来就得到了密铺的理性认识。

当然也有可能会有学生用圆形或五边形这些单独不能密铺的图形来铺，这时又可以让学生比较分析出只用种图形圆或五边形不能够密铺。

在整个教学的设计中致力于改变学生的学习方式，使学