1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从而达到的结果。如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。拮抗作用不同激素对同生理效应发挥的作用，如胰岛素与胰高血糖素肾上腺素在调节血糖方面具有拮抗作用。增强效应相反特别提醒不同动物激素的化学本质不同。固醇类如肾上腺皮质激素性激素雌性激素雄性激素。氨基酸衍生物类如甲状腺激素肾上腺髓质激素等。多肽和蛋白质类如促激素释放激素促激素抗利尿激素胰岛素和胰高血糖素等。若用实验来验证多肽和蛋白质类激素的作用，不能采用饲喂法，因为这类激素会被消化而失去原有作用，可以采用切除法或注射法。高考模拟精练重庆高考下表为人血液化验的两项结果据此分析，其体内最可能发生的是神经系统的兴奋性降低血糖含量低于正常促甲状腺激素分泌减少组织细胞摄取葡萄糖加速解题指南隐含信息甲状腺激素分泌超标胰岛素分泌不足。关键知识甲状腺激素的作用和其分泌的反馈调节机制及胰岛素的作用。解析选。本题既考查甲状腺激素的作用及其分泌的反馈调节机制，又考查了胰岛素的作用。项......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....血液中的含量增加，则机体的产热量会，成年个体神经系统的兴奋性会。怀孕母亲缺碘时，分泌量下降，通过反馈调节，使和的分泌量，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其的发育受到的影响最大。反馈调节是指。第节通过激素的调节第节神经调节与体液调节的关系考点激素的种类和功能核心知识通关激素调节的概念由或细胞分泌的化学物质进行的调节。内分泌器官人体内激素的种类及功能内分泌腺激素名称功能下丘脑促甲状腺性腺激素释放激素促进垂体合成并分泌促甲状腺性腺激素促进肾小管集合管对水的重吸收抗利尿激素内分泌腺激素名称功能垂体促甲状腺性腺激素促进甲状腺性腺的生长发育促进甲状腺激素性激素的合成和分泌促进生长，主要促进蛋白质合成和骨骼的生长生长激素内分泌腺激素名称功能胰腺胰高血糖素血糖胰岛素血糖甲状腺甲状腺激素促进新陈代谢促进生长发育提高神经系统的兴奋性升高降低内分泌腺激素名称功能肾上腺肾上腺素升高血糖加快代谢......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....能促进激素促甲状腺激素的分泌，进而促进甲状腺激素分泌当甲状腺激素达到较高水平时，又会造成激素促甲状腺激素释放激素和激素促甲状腺激素的分泌减少，进而使甲状腺激素的分泌减少。这两个过程反映了健康人体内甲状腺激素的分泌存在分级调节，也存在着反馈调节。图中的物质是细胞分泌的淋巴因子，过程代表细胞的增殖分化，从免疫学的角度分析，激素受体又可叫抗原。据图分析氏病患者甲状腺激素比正常人的分泌量更多，其主要原因是方面患者体内的抗体起着类似促甲状腺激素的功能，使甲状腺激素分泌增多，机能增强另方面不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌。答案感受器下丘脑甲状腺非条件分级反馈反馈分级淋巴因子增殖分化抗原方面患者体内的抗体起着类似促甲状腺激素的功能，使甲状腺机能增强另方面不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌或答“甲状腺激素不能抑制该抗体的分泌及作用”方法规律判断正负反馈调节的方法结合概念判断。在个系统中，系统本身的种变化结果，反过来作为调节该系统变化的因素......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....神经调节如图中过程。机体的大部分内分泌腺可以作为反射弧中的，直接接受有关神经的调控。分级调节如图中的过程。下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节分泌进而调节甲状腺激素的分泌。效应器垂体促甲状腺激素反馈调节如图中的过程。甲状腺激素的浓度变化会影响和分泌相应的激素。下丘脑垂体激素调节的特点体液靶器官靶细胞特别提醒分级调节反馈调节分级调节是种分层控制的方式，属于反馈调节的部分，如下丘脑分泌激素控制垂体活动，垂体分泌激素控制相关腺体活动。反馈调节在个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，它是系统的种自我调节方式，是生命系统中非常普遍的调节机制，可分为正反馈调节和负反馈调节。深化探究甲状腺激素的靶细胞几乎是全身各个细胞，这与激素作用具有特异性矛盾吗。原因是。不矛盾只有具有甲状腺激素特定受体的细胞才能作为其靶细胞，几乎全身各个细胞都具有甲状腺激素的特异性受体下图表示激素分子作用的机理......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这种调节方式叫反馈调节。如果新结果与原结果呈负相关，则为负反馈调节如果新结果与原结果呈正相关，则为正反馈调节。结合实例判断。负反馈调节如果甲状腺激素比较多原结果，反过来抑制下丘脑和垂体的活动，使甲状腺激素分泌减少新结果如果甲状腺激素比较少原结果，反过来促进下丘脑和垂体的活动，使甲状腺激素分泌增多新结果。正反馈调节膀胱兴奋开始比较急的排尿原结果，由于比较急的排尿反过来促进膀胱更加兴奋，使排尿更急新结果。高考模拟精练海南高考关于动物体液调节的叙述，错误的是机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节与神经调节相比，体液调节迅速而准确血液中激素的浓度可反映该激素的分泌量激素的分泌量可随内外环境的改变而变化解题指南题干关键词“体液调节”。关键知识激素分泌的调控机制。解析选。本题考查动物体液调节的有关内容。动物体内甲状腺激素的分泌的调控是分级调节，也是反馈调节，项正确与神经调节相比，体液调节比较缓慢而且范围广泛，项错误血液中激素的浓度保持相对稳定，其浓度的高低可反映该激素的分泌量......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....与细胞膜上的受体结合后，借助分子引起细胞内反应典题技法归纳唐山模拟下图左侧表示健康人体内甲状腺激素的分泌调节，右侧表示氏病的致病机理，该病是由于机体产生种抗体，它可与激素受体结合，从而发挥与激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌。请回答健康人受到寒冷刺激时，甲状腺激素的分泌活动加强，此反射活动的神经冲动传导途径是用图中的文字符号和箭头表示，这反射属于填“条件”或“非条件”反射。图中的激素能促进激素的分泌，进而促进甲状腺激素分泌当甲状腺激素达到较高水平时，又会造成有关腺激素达到较高水平时，又会造成有关腺体分泌的填图中字母减少，进而使甲状腺激素的分泌减少。这两个过程反映了健康人体内甲状腺激素的分泌存在调节，也存在着调节。图中的物质是，过程代表，从免疫学的角度分析，激素受体又可叫。据图分析氏病患者甲状腺激素比正常人的分泌量更多，其主要原因是请列举两点。解析健康人受到寒冷刺激时，产生甲状腺激素的反射活动的神经冲动传导途径是感受器下丘脑甲状腺，这反射属于非条件反射......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以，甲状腺激素分泌超标，神经系统的兴奋性升高，故错误。项，胰岛素作用是降低血糖浓度，胰岛素分泌不足，组织细胞摄取利用葡萄糖减慢，血糖含量升高，故这两项错误。项，甲状腺激素分泌超标，通过反馈作用，使促甲状腺激素分泌减少，故正确。济南模拟动物园中，只猩猩突然暴躁不安，攻击其他猩猩。为了控制猩猩，饲养员给其注射了定量的物质，使之出现短暂性休克现象，若要使之迅速苏醒，可注射另种物质。饲养员给猩猩先后注射的两种物质分别是胰岛素和胰高血糖素麻醉剂和甲状腺激素甲状腺激素和肾上腺素胰岛素和葡萄糖解析选。饲养员可给猩猩注射定量的胰岛素，使之血糖降低，供能不足从而使之出现短暂性休克现象之后又可给猩猩注射葡萄糖，恢复了其机体供能，解决了之前的休克，故正确。加固训练取正常小鼠，每天饲喂定量的甲状腺激素，周后该小鼠新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少解析选......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如甲状腺激素可由寒冷刺激引起分泌增加，项正确。安庆模拟垂体分为腺垂体和神经垂体两部分结构，其中神经垂体无合成激素的功能。图中甲乙表示垂体的两个部分。表示物质，已知为蛋白质类激素。下列相关叙述不正确的是由下丘脑合成通过结构乙释放的只被运输并作用于肾小管和集合管若给动物饲喂含的饲料，则的含量不变物质对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调节图中结构甲表示腺垂体，可分泌促甲状腺激素解析选。由下丘脑合成通过结构乙释放的为抗利尿激素，可通过血液循环运输到全身各处，但只作用于肾小管和集合管，项错误。由于为蛋白质类激素，饲喂会被动物的消化酶消化，失去活性，则的含量不变，项正确甲状腺产生的物质作用于垂体甲和下丘脑，则对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调节，项正确分析题图可知，垂体甲产生的物质作用于甲状腺，则甲为腺垂体，可分泌促甲状腺激素，项正确。海南高考如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中和表示三种不同的激素。回答下列问题和三种激素的名称依次是......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....后逐渐成熟。下列有关叙述正确的是前中的含量都比较低，并在此期间都逐渐增加用含碘丰富的饲料持续喂养蝌蚪，可使蝌蚪早于发育成小型成蛙若蝌蚪切除了垂体后不能发育成蛙，说明促甲状腺激素的功能是促进发育切除成蛙的垂体，甲状腺可能出现萎缩，的含量都会减少解析选。由图可知，表示下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素表示垂体分泌的促甲状腺激素表示甲状腺分泌的甲状腺激素。前下丘脑垂体甲状腺发育不成熟，各自分泌的激素较少。由图示可知，内蝌蚪形态在发生改变，即蝌蚪在不断发育，所以的分泌都逐渐增加甲状腺激素的合成受到下丘脑垂体的调控，前下丘脑垂体甲状腺发育不成熟，故碘增加不能使甲状腺激素合成量增加，因此不可能使蝌蚪提前发育成小型成蛙由图示可知，促甲状腺激素的作用是促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，甲状腺激素的作用是促进发育切除垂体，缺少促甲状腺激素，甲状腺可能出现萎缩，甲状腺激素的分泌量减少，但由于反馈调节，的含量会增加......”。