1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可想象说话。接下来电脑演示“芦”字“苇”字的笔顺，学生描红。用同样的方法教其它生字。用电脑随机出示生字。让学生快速开火车认字以及组词。这样的效果比般只出示字卡更能激起学生好胜心。因为他们都想打败电脑博士，所以注意力高度集中，巩固生字效果会更好。大屏幕再次出现词串，指导感情朗读。金秋烟波水乡芦苇菱藕荷糖夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光通过多媒体游戏再次巩固新学的字词吸烟危害健康的句子。教学“枫”字，屏幕除了出示枫叶图片还打出“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这样的诗句。由于年级时老师有意识地进行了诵读古诗方面的训练，这时不仅帮助了记字，还培养了语感。二利用多媒体识字，能让学生尽早掌握识字的方法。利用多媒体教学手段在教学“转转盘识字”中能很好的体现形声字的特征。如教识字“苗猫锚描喵瞄”组字时，多媒体第幅画面先出示基本字“苗”，第二幅画面仍先出示“苗”字......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....培养学生的创新能力。情感目标积极参与小组合作学习，培养实事求是积极探索的科学态度。教具准备烧杯澄清石灰水塑料管塑料袋吸耳球含量的酒精等教学重点以课程标准和本节目标为依据，改变原有的学习方式逐步培养学生探究能力以及气体交换的原理是理解肺泡内组织里的气体交换过程的基础，故本课重点应为探究呼吸时气体成分变化的实验设计的改进。说出肺泡内组织里的气体交换过程。教学难点针对气体交换过程是抽象的过程，它需要具备定的物理和化学知识作为理解的基础，还需要思维过程中的推取录音范读后，教师导读，学生自读。这样做的目的是让学生先在语境中识字，变枯燥为有趣，消除陌生感。开始自主协作识字。如点击多媒体软件上的“我要写”。出示要学的生字，先分四人小组说说自己怎样记忆这些生字。然后个别汇报。如在学生说“芦苇”这两个字的记忆方法时，适机出示“芦苇”图片，引导学生观察图上画的是什么是荷塘边的芦苇......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这完全符合气体扩散的原理。由此可见，当血液流经肺泡周围的毛细血管后，静脉血就变为含氧丰富的动脉血。动脉血中的氧通过体循环输送到全身各处。绝大部分氧与血红蛋白结合三组织里的气体交换请大家再看图提问组织里的气体交换是指什么组织细胞与血液之间的气体交换提问根据气体扩散的原理谁能说出组织里的气体交换是怎样进行的由于组织细胞不断消耗氧，产生二氧化碳，因此组织细胞中的氧气含量较低，而二氧化碳的含量较高，所以动脉血流经组织细胞之间的毛细血管时，动脉血中的氧与血红蛋白分离，再扩散到细胞里细胞里的二氧化碳扩散到血液中。提问经过组织里的气体交换，动脉血变成了什么血变成含氧较少的静脉血。回答正确，说明大家理解了静脉血与动脉血的概念......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....注意培养学生的观察能力和分析归纳能力，注意观察方法的指导，即充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，并且密切新旧知识的联系，预留知识拓展的空间。对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的内容通过多媒体课件的演示变得更加直观，利于学生理解记忆，再通过课堂练习得以巩固。三学法指导本节课给学生展示自己小组的实验设计大家互相质疑达成共识动手实验分析结果得出结论。同时，增强学生主动学习的态度，通过学生学习小组活动，加强学生设计探究方案开展和总结探究实验的能力，培养学生过程中的推理，联想分析判断等的支持。根据初学生以形象思维为主的心理特点以及缺乏相应的物理化学知识对气体交换的原理难以理解因此，本课的难点是气体交换的原理。突破方法以探究实验为中心组织教学，运用多种直观手段，联系实际突破难点，提高教学效果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过这四个过程，人体内的细胞就可以获得氧和排出二氧化碳。总结回忆上课时提的几个问题，指导学生采取看二想三说的方法进行小结看即看板书二想即对今天的课进行过电影三说即由学生用正确的语言回答课前的问题。课堂巩固人体内的气体交换，是通过气体的来完成的。种气体总是由的地方向的地方扩散，直到。般人进入高海拔地区后会出现头晕气喘易疲劳等症状高山反应，而中长跑运动员却在比赛前段时期内到高海拔地区作强化训练，你知道其中的原因吗五说课综述本节探究实验难度大创新方法多样，用到多媒体辅助教学，教师上课时要做到有条不紊，运用自如，适时调控，并充分发挥好观察的指导作用以及调动学生的主动探究的学习热情。对于学生设计的实验，其知识结论大多是未知的，探索成分多，而且，要求有对照实验组只能选择个变量，因此本人事先安排小组设计实验，通过学生探讨分析设计的可行性和易操作性，再观察得出结论，有助于培养观察分析和思维能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而气体扩散的现象他们有感性认识，教师通过描述屋里有人抽烟使得周围的人都闻到呛人的烟味，利用有香味的空气清新剂做实验使得教室充满香味，借助多媒体的课件演示气体扩散的现象，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破重难点。二教学方法本课安排学生课前预习并按协作小组填写探究实验报告，课堂上讨论各小组的实验设计而后针对老师的实验设计和装置提出修改意见，同时为教学需要学生所设计的实验和老师设计的实验同时进行，并分析实验结果，得出呼吸前后的部分气体的成分的变化。所以，本人采用以探究实验为重心，运用讨论式和启发式教学及发挥小组协作相结合的方法。教学流程如下提出问题观察讨论探究性实验归纳演示实验多媒体课件演示归纳小结在教学过程中，注意培养学生的观察能力和分析归纳能力，注意观察方法的指导，即充分发挥教师的指导作用和学生的主静脉血中的多，而二氧化碳含量比静脉血中的少。因此，当静脉血流经肺泡周围的毛细血管时血液中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学生自己想想，小猫的的“猫”字在“苗”的基础上加什么偏旁呢学生很快答出加反犬旁，老师在“苗”字旁边点，个反犬旁就飞了过来，与“苗”字组成了“猫”字。以同样的方法教其它几个字。为了更好地体现形声字偏旁表义的特点，还把偏旁部分做成红色。让学生观察讨论这组字的异同，逐渐地学生了解理解了这识字方法。形声字的特点就这样点点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这规律自己去识字。三借助多媒体教学手段，有助于把识字与学课文融为体。有关研究表明儿童的思考过程与相反，是先记忆，后理解先整体后部分。因此，要使儿童取得最佳识字效果，实行“整体输入”的学习方式会更好，使字不离词，词不离句，句不离篇。新教材内容符合学生年龄特点，识字内容短小，押韵上口，有的意境优美，有的生动活泼，都贴近儿童生活，学生喜欢并能迅速背下来。采用多媒体教学后，我打破了以往先集中识字，再学课文巩固识字的的教学模式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因而本人讨论式的教学法。对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的内容通过多媒体课件的演示变得更加直观，利于学生理解记忆。由于本课的教学是以实验为中心开展的，因此板书设计力求条理清晰，简洁明了，重点突出，反映主题。没有做过多的修饰，说课案中标明下划线即为板书的内容。澄清石灰水塑料袋人体呼出气体澄清石灰水塑料袋空气附实验装置示意图人体内的气体交换说课稿教材分析教材的地位和作用气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。学习人体内的气体交换，为进步学习人体的能量供给奠定基础，从而明确静脉血和动脉血的转变过程，巩固体循环和肺循环的相关知识。教学目标根据课程标准对本节内容具体的教学要求，针对初中学生的实质和素质教育的要求，确定下三个方面的教学目标。知识目标分子扩散的现象，理解体内气体交换的原理。说出肺泡内的气体交换过程。说出组织里的气体交换过程。能力目标通过学生学习小组活动......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....联想分析判断等的支持。根据初学生以形象思维为主的心理特点以及缺乏相应的物理化学知识对气体交换的原理难以理解因此，本课的难点是气体交换的原理。突破方法以探究实验为中心组织教学，运用多种直观手段，联系实际突破难点，提高教学效果。气体交换的原理对于学生来说比较抽象，而气体扩散的现象他们有感性认识，教师通过描述屋里有人抽烟使得周围的人都闻到呛人的烟味，利用有香味的空气清新剂做实验使得教室充满香味，借助多媒体的课件演示气体扩散的现象，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破重难点。二教学方法本课安排学生课前预习并按协作小组填写探究实验报告，课堂上讨论各小组的实验设计而后针对老师的实验设计和装置提出修改意见，同时为教学需要学生所设计的实验和老师设计的实验同时进行，并分析实验结果，得出呼吸前后的部分气体的成分的变化。所以，本人采用以探究实验为重心，运用讨论式和启发式教学及发挥小组协作相结合的方法......”。