1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....专题推断题回答下列问题。为为。和反应生成和戊的化学方程式为。工业上可以用甲和四氯化硅在高温条件下反应来制取硅单质。此反应的化学方程式为。高温解析这是道框图和描述相结合的推断题，我们在做题时定不能忽略文字描述的重要性。有的时候“题眼”就在文字中。对于本题来说，“丙是空气中含量最多的物质”相当于已经告诉我们丙就是氮气，“戊为紫红色金属”也相当于告诉我们戊就是专题推断题金属铜。“是种具有刺激性气味的气体，其水溶液显碱性”在初中阶段只有可能是氨气的水溶液氨水显碱性，所以是氨气。“农业上常用改良土壤”在初中阶段常见的就是熟石灰。所以在文字描述部分已经给了我们很多的启示。而在框图部分，我们可以看到在通电条件下生成甲和乙，所以只能是水通电分解气味的气体，其水溶液显碱性，工业上用甲和丙化合制备农业上常用改良土壤如图中部分反应条件已省略......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为了确定其成分，进行如下实验取定量的白色粉末加入足量的水，振荡，静置，得白色沉淀，上层清液为无色。过滤，在白色沉淀中加入足量稀盐酸，白色沉淀全部溶解，且有气泡产生。类型描述型专题推断题据此推断，该白色粉末中定含有可能含有定不含有。写出步骤中发生反应的化学方程式。↑解析该粉末加水溶解后上层清液为无色，说明不含溶于水得到的白色沉淀有或中至少种在沉淀中加足量盐酸沉淀全部溶解且有气泡，说明该沉淀是，不是，所以该固体定存在和，则定不存在。专题推断题类型二框图型例通过学习化学，我们了解了些物质的性质以及物质之间的相互转化关系。如图中的物质均为初中化学常见的物质。其中甲乙丙丁戊均为单质，丙是空气中含量最多的物质常温下，丁为黑色固体，戊为紫红色金属是种具有刺激性气味的气体，其水溶液显碱性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....给定的四种物质中两两混合后产生沉淀的为，而无明显现象的是盐酸，而在和反应产生沉淀且能够和盐酸反应生成气体的是，在和反应产生沉淀的另物质就是。而根据框图可以看出，得到两种沉淀的是，所以为，同时看出为盐酸，和产生沉淀而和生成气体，所以为，剩余的为，即分别为溶液溶液稀盐酸溶液。专题推断题固体化合物由两种元素组成，化合物是盐。为了确定它们的成分，各取适量两种固体粉末混合均匀，按以下步骤进行实验并记录了实验流程。专题推断题根据实验现象回答请写出下列物质的化学式，溶液中溶质的化学式。写出步骤发生反应的化学方程式。专题推断题解析无色溶液与硝酸银反应生成不溶于硝酸的白色沉淀只能是氯化银，还生成硝酸钙......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....甲是氢气，换言之乙则为氧气。乙和戊生成，所以是氧化铜，因为后面又生成了戊，所以定发生了还原反应，而不可能是氢气，所以肯定是二氧化碳，又因为乙丁之间的关系，所以是氧化碳。而最后步反应，是生石灰与水反应生成熟石灰，所以是氧化钙，而是碳酸钙。把各个物质推断出来后就可以解决所有的问题了。专题推断题例现有稀盐酸稀硫酸氢氧化钡碳酸钠瓶失去标签的溶液，分别编号为。每次取少量溶液两两混合，所观察到的现象记录在下表中表示无明显现象表示有沉淀生成“↑”表示有气体生成。↑↑↑↑类型三表格型专题推断题由此推断瓶溶液中的溶质的化学式分别为。写出上述实验过程的有关反应的化学方程式。↑专题推断题解析根据现象记录表，四种溶液两两混合时，溶液出现沉淀放出气体无明显现象各次，符合稀硫酸与其他溶液混合所出现的现象，判断为硫酸溶液出现次沉淀两次放出气体......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....采用逆推法，可知无色溶液中含有氯化钙蓝色沉淀氢氧化铜和氯化钙是由混合物粉末加水振荡生成的，化合物是盐，再根据复分解反应原理和逆推法，可知是氯化铜，另种应该是氢氧化钙，但是有两种元素，再考虑到加水振荡了，氢氧化钙可以由氧化钙和水生成，故是氧化钙。专题推断题专题选择题专题文字表格标签信息题专题模型图像信息题专题推断题专题实验室制取气体专题实验探究题专题化学计算专题推断题专题推断题专题特点推断题其实是种很成熟的题型，曾经有个阶段因为题目较难而不在中考中出现此类题型。而随着学生水平的提升，推断题又成了中考中的趋势，在近两年天津中考中推断题都有出现，且在卷面中所占的比例越来越大。因为推断题考查的是学生的综合知识能力，所以对知识的连贯性也要求得比较高。在中考的推断题中般至少会涉及两单元的知识内容，所以要求学生在学习的时候既要掌握知识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....判断为碳酸钠溶液出现两次沉淀次无明显现象，符合氢氧化钡与其他溶液混合时的现象，判断为氢氧化钡为黑色向样品中加入稀硫酸后，定有气体生成，且液体颜色不变滤渣中定有铜，不定有铁滤液中含有硫酸铜和硫酸亚铁滤液中溶质只有硫酸铁。以上说法中正确的个数是个个个个专题推断题解析因样品中的铁粉均是黑色，可知该样品颜色是黑色的，故说法正确样品中铁能与稀硫酸反应生成氢气，同时生成的氯化亚铁溶液是浅绿色的，所以说法错误由“滤液中加入洁净铁丝，铁丝表面无变化”推知，滤液中没有，也没有，说明滤渣中定有铜，可能有铁，则说法正确，说法错误无论铁与硫酸反应，还是铁与硫酸铜溶液反应均生成价的硫酸亚铁，则说法错误。专题推断题河北区模拟化学兴趣活动小组在准备实验时，甲同学配制了稀盐酸四种溶液，但没有及时贴标签。乙同学在使用时为区分四种无色溶液......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为为。和反应生成和戊的化学方程式为。工业上可以用甲和四氯化硅在高温条件下反应来制取硅单质。此反应的化学方程式为。高温解析这是道框图和描述相结合的推断题，我们在做题时定不能忽略文字描述的重要性。有的时候“题眼”就在文字中。对于本题来说，“丙是空气中含量最多的物质”相当于已经告诉我们丙就是氮气，“戊为紫红色金属”也相当于告诉我们戊就是专题推断题金属铜。“是种具有刺激性气味的气体，其水溶液显碱性”在初中阶段只有可能是氨气的水溶液氨水显碱性，所以是氨气。“农业上常用改良土壤”在初中阶段常见的就是熟石灰。所以在文字描述部分已经给了我们很多的启示。而在框图部分，我们可以看到在通电条件下生成甲和乙，所以只能是水通电分解成氧气和氢气的反应。又因为甲丙和的关系，甲是氢气，换言之乙则为氧气。乙和戊生成，所以是氧化铜，因为后面又生成了戊......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....解答此类问题的技巧和方法如下“题眼”是我们解决推断题的关键所在，我们要找到题目中最有效的切入点，也就是我们在这里说的“题眼”。根据题目所给信息，找到直接能推断出来的物质或者最有特点的未知物是我们解题的关键。专题推断题考查的知识面推断题是考查知识面最广泛的题型之。掌握好单元的知识内容，尤其是碳和碳的化合物金属和酸碱盐有关的知识内容。知识储备在推断题中都是根据题目中对物质的描述来推断物质的组成，也就是说我们要对物质的特点有定的了解。比如物质的颜色物质间相互发生反应会产生的特殊现象等，都需要学生有定的知识储备。题目形式题型叫做推断题，其中描述型框图型表格型和连线型为几种较为常见的类型。当然不管题目类型如何变化，我们都是要找到“题眼”才能进行高效的答题的。不过由于题目形式的变化，找“题眼”的方法也会有所变化。典例分析例有包白色粉末......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其水溶液显碱性，工业上用甲和丙化合制备农业上常用改良土壤如图中部分反应条件已省略。专题推断题回答下列问题。为为。和反应生成和戊的化学方程式为。工业上可以用甲和四氯化硅在高温条件下反应来制取硅单质。此反应的化学方程式为。高温解析这是道框图和描述相结合的推断题，我们在做题时定不能忽略文字描述的重要性。有的时候“题眼”就在文字中。对于本题来说，“丙是空气中含量最多的物质”相当于已经告诉我们丙就是氮气，“戊为紫红色金属”也相当于告诉我们戊就是专题推断题金属铜。“是种具有刺激性气味的气体，其水溶液显碱性”在初中阶段只有可能是氨气的水溶液氨水显碱性，所以是氨气。“农业上常用改良土壤”在初中阶段常见的就是熟石灰。所以在文字描述部分已经给了我们很多的启示。而在框图部分，我们可以看到在通电条件下生成甲和乙，所以只能是水通电分解成氧气和氢气的反应......”。