1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....求的都是共用彩绳多少米。从中，你得到了什么启发小结整数的运算律在分数中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。设计意图整数的运算律迁移到分数中来使用，让学生在计算中自主探索，充分观察，对比体验，通过自己思考，用已有的知识结构去同化顺应新的知识，达到有意义的学习的目的。发展了学生的抽象概括能力和初步的演绎推理能力。四练习巩固，正确计算。练练第题先让学生说说运算顺序，再计算。反馈时可以让学生说说自己的算法，第题的除法和乘法你是怎么处理的小结分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。但整数四则混合运算通常是次计算出个得数，而分数四则混合运算的乘除法连在起时可以同时运算。提问你是怎么检查结果是否正确的使学生重温检查的方法，养成习惯数字符号有没有抄错每步的计算是否正确书写格式是否规范。设计意图计算后，引导学生自觉对计算过程进行检查，分析的原因，养成认真计算自觉检查的良好习惯，充分发挥每道题的作用，培养学生认真负责的学习态度......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....能使学生体会到计算是解决实际问题的需要，从而增强学习计算的内在需求。思考，尝试计算提问根据以往计算整数小数四则混合运算的经验，想想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的小精灵儿童网站使学生明确分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。尝试这两道算式你能试试吗学生分别计算，指名板演。交流算法，理解顺序让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。小结分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。设计意图利用学生已有的知识经验唤醒学生的数学思考，用自主学习的方法体会分数四则混合运算的顺序，体验数学知识的内在联系，新知识纳入知识结构的过程也就顺理成章。三算中体验，把整数的运算律推广到分数。讨论这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪个为什么使学生明确第二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。观察这两种算式有什么联系得出两种方法从算式来看，其实是乘法分配律的运用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说说题中的已知条件与所求问题。要求学生解决，全班核对三评价总结。谁愿意总结下这节课我们共同学习了哪些知识你们的收获是什么还有哪些疑问整理与练习教学内容九年义务教育六年制小学数学第十册教材第页练习与应用第题。教学目标使学生进步理解并掌握如的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。使学生在观察，分析抽象概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。使学生在积极参与数学活动的过程中，养成思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯获得些成功的体验，进步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。教学重点根据题意分析数量间的相等关系教学难点正确分析数量关系，灵活解题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在找出相等关系后我们还要能够正确的求出方程的解，下面我们就来进行这方面的练习。出示第六题集体核对。追问在计算这类方程时，首先要做什么化简方程要求学生计算，并选其中的题检验。指名板演。教师巡视，了解全班学生的正确率，并对有困难的学生提供辅导。三巩固练习。练习二提出要求请同学们结合线段图，在小组里说说题目中数量的相等关系。追问题中的米是小丽所走的路程吗是小明走的吗那是什么小丽速度小明速度时间小丽和小明所走的路程和提问你能根据这样的数量关系列出方程吗练习二提问我们可以用怎样的方法和整理题中的已知条件与所求问题练习二要求学生解决，全班核对。思考题启发甲比乙多跑圈，是指什么四评价总结。谁愿意总结下这节课我们共同学习了哪些知识你们的收获是什么还有哪些疑问整理与练习教学内容九年义务教育六年制小学数学第十册第页回顾与整理，完成练习与应用第题。教学目标使学生进步理解并掌握如的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。使学生在观察，分析抽象概括和交流的过程中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第二题根据长方形的周长计算方法列出，也可以列出小组讨论说说题目中数量的相等关系。要求学生解决，集体核对。练习二小组讨论题目中数量的相等关系。指名口答。根据学生回答板书地铁号线地上部分长度千米地下部分的长度。指名读题学生列出方程出解决，要求学生写出检验过程练习二生解决，集体核对时让学生说说题目中数量间的相等关系。并请学生口答检验过程。练习二出示第题，生解决后根据数分数四则混合运算的顺序。通过两种方法的比较，发现整数的运算律在分数中同样适用。例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。随后的练练让学生巩固了计算方法，提高合理灵活使用运算律的能力。练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题，让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。教学目标使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。使学生在积极参与数学活动的过程中，养成思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯获得些成功的体验，进步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。教学重点根据题意分析数量间的相等关系教学难点正确分析数量关系，灵活解题。教学准备小黑板教学过程回顾与整理组织小组讨论实物投影出示小组讨论内容像这样的方程各应怎样解在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系举例说明。小组自由讨论，然后全班交流。二练习与应用解方程追问在解这样的方程时，我们首先要做什么在解这样的方程时，我们首先要做什么在得出方程的解后，我们还需要做什么学生解答，指名板演。要求学生选其中题进行检验。用含有字母的式子表示数量关系指名读题提问武汉长江大桥铁路桥的长度与南京长江大桥铁路桥的长度之间有什么关系武汉长江大桥公路桥的长度与南京长江大桥公路桥的长度之间又有什么关系引导学生仔细观察第三题图......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算。提问分数四则混合运算在使用运算律时，有什么特别之处小结整数四则混合运算在使用运算律时，常常是使用运算律凑成整十或整百整千数再计算，但分数四则混合运算在使用运算律时，通常是凑成整数，或者观察是否有利于约分。计算步数较多的题时，要随时注意使运算简便。设计意图把整数的简便运算与分数的简便运算进行对比，使学生体会，使用的运算律是相同的，但分析的方法稍有区别。养成认真分析数据的习惯，提高合理灵活计算的能力。练习十五题完成五全课总结说说这节课你有哪些收获或不足计算分数四则混合运算时，你觉得你对同学们可以提出什么样的友情提醒苏教版六年级上册数学教案单元分类数学标签字号大中小订阅第单元方程列方程解决实际问题教学内容九年义务教育六年制小学数学第册第页的例和练练,练习的第题。教学目标使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。使学生在观察分析抽象概括和交流的过程中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....进步培养观察比较分析和抽象概括能力。使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。教学过程复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。谈话中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。出示场景图小的中国结每个用分米彩绳，大的中国结每个用分米彩绳。两种中国结各做个，共用彩绳多少米学生口头列式，说说运算顺序。提问两种方法，哪种计算更简便为什么小结整数小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。有括号的先算括号里面的。还可以使用运算律使计算更简便。设计意图温故而知新，在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感思维体验的伏笔。二主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序出示例的场景图，学生自主列出综合算式。板书交流两种算式的不同思路列式时你是怎样想的指出在道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....提问你是怎样想的课堂作业练习二题四评价总结。你们今天这节课的收获是什么还有哪些疑问列方程解决实际问题练习教学内容九年义务教育六年制小学数学第十册教材第页练习二题以及课后的思考题。教学目标使学生进步理解并掌握如的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。使学生在观察，分析抽象概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。使学生在积极参与数学活动的过程中，养成思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯获得些成功的体验，进步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。教学重点根据题意分析数量间的相等关系教学难点正确分析数量关系，灵活解题。教学准备小黑板教学过程谈话引入前面几节课我们学习了用列方程的方法来解决实际问题。那么在解决问题的过程中,我们需要注意些什么学生通过回顾进步加深对列方程解实际问题的过程的理解......”。