1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....常见的题型是推断生词短语及句意题。作出简单判断与推理阅读文章的目的主要是获取信息即作者所要传达的意思，但有时候在实际阅读活动中，作者的些观点并非是直接表白，有些事实也是需要进行推断的。因此我们必须培养根据已知线索进行相关推理或运算从而获知作者并未直接提到的事实或观点或事发生的可能性的能力，有时还可能要求推测本篇文章之前或之后的内容，这也是大学英语阅读理解考文化经历等对其所进行的冒犯或不公平的惩罚。如果阅读材料的话题为部分人所熟悉，而另部分人比较陌生，阅读试题就存在偏见，测试的成绩也就缺乏公平性。比如，网上拍卖的话题为城市学生所熟悉，田野生活的话题为农村学生所熟悉。这种话题总会对部分学生来说是远离生活的，这就造成测试中的偏见，从而降低测试的公平性。要避免偏见，是要在选材上下功夫，二是要熟悉课程标准和考试大纲。如果是学期期末考题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....要准确地对作者所写的文章做出反应，首先应准确把握作者写作目的或要点。这类题的重点是考查学生的综合归纳能力，学生应该将阅读的重点从理解文字内容转移到文章的整体信息上来。通常情况下，学生可从文章的篇首或篇尾去寻找或者从每个段落的开头去寻找，然后进行归纳总结。常见的题型是标题题和主旨大意题。理解文中具体信息具体信息对文章的主题和中心思想起着支撑作用，对于理解全文内容必不可少，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。常见的题型是细节理解题和细节推断题。根据上下文推测生词词义正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但有时候在实际阅读活动中，作者的些观谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同。通常根据上下文正确理解灵活变化的词义如通过定义定语从句同位语从句逗号或冒号等标点符号同义词或文内容必不可少，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。常见的题型是细节理解题和细节推断题。根据上下文推测生词词义正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就信息上来。通常情况下，学生可从文章的篇首或篇尾去寻找或者从每个段落的开头去寻找，然后进行归纳总结。常见的题型是标题题和主旨大意题。理解文中具体信息具体信息对文章的主题和中心思想起着支撑作用，对于理解全理解文章主旨要义任何文章都具有定的目的，要准确地对作者所写的文章做出反应，首先应准确把握作者写作目的或要点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这样就很难达到检查学生阅读能力的目的。尽量避免对常识性的问题提问对阅读理解能力考试的目的在于检查考生通过阅读，在较短时间内获取需要信息意图态度的概括类问题放在后面。这样首先检查了考生对文章所述事实和细节的理解，在此基础上，再检查考生是否掌握主旨大意等。问题的覆盖面要广尽量在不同的段落中设问，不要把问题集中在个别段中，这样就会出找答案，如果题序和所读材料的顺序不致，会影响考生对材料的理解个别题型除外编排试卷时，通常把较容易的检查对字面意义直观理解的细节类问题放在前面，把检查判断和推论能力检查主旨大意和作者观点理解题时需要注意的问题要设计出套理想的阅读理解题，需要注意下面几个问题设问和文章内容的分布要致要尽量做到题序和所读材料内容顺序基本保持致在考试过程中多数考生是先看问题，然后根据问题在文章中是学期期末考题，就必须清楚学生已经学过什么类型的阅读材料，学生了解什么话题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生应该将阅读的重点从理解文字内容转移到文章的整体料难易度的个重要指标。选材时，短文中的生词般不超过短文字数的。二阅读理解试题的测试点阅读理解的测试不是对知识的考查，而是对学生阅读理解能力的考查，或是阅读技能的考查。阅读理解的测试点主要包括定的篇章结构层次，而不能是些平铺直叙的材料。好的材料要包含丰富的考点因素，能使命题者从各个角度设计出题目。难易要适当针对不同层次的考生，阅读材料语言和词汇的难度要有明确的要求。词汇是决定阅读材体的要求，符合篇章类型的要求，能够反映学生的实际，从而通过考生对其的解读，比较可靠地推测出考生的语言能力。信息要丰富为测试出不同层次的阅读能力，阅读材料最好能包含充足的信息，能激起思考和见解，能展示出包括说明文，议论文，叙述文和实用文来体现各种不同类型的阅读需要。材料要真实阅读材料最好来源于原版的报纸杂志期刊和小册子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....看似不存在不公平现象，实际上同样是对学生的种惩罚，也是阅读测试中应该避免的。五设计阅读市学生所熟悉，田野生活的话题为农村学生所熟悉。这种话题总会对部分学生来说是远离生活的，这就造成测试中的偏见，从而降低测试的公平性。要避免偏见，是要在选材上下功夫，二是要熟悉课程标准和考试大纲。如果也是大学英语阅读理解考文化经历等对其所进行的冒犯或不公平的惩罚。如果阅读材料的话题为部分人所熟悉，而另部分人比较陌生，阅读试题就存在偏见，测试的成绩也就缺乏公平性。比如，网上拍卖的话题为城点并非是直接表白，有些事实也是需要进行推断的。因此我们必须培养根据已知线索进行相关推理或运算从而获知作者并未直接提到的事实或观点或事发生的可能性的能力，有时还可能要求推测本篇文章之前或之后的内容，这近义词对比关系因果关系联想例举构词法等方法解题。常见的题型是推断生词短语及句意题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生了解什么话题。如果所设计的话题学生都不熟悉，看似不存在不公平现象，实际上同样是对学生的种惩罚，也是阅读测试中应该避免的。五设计阅读理解题时需要注意的问题要设计出套理想的阅读理解题，需要注意下面几个问题设问和文章内容的分布要致要尽量做到题序和所读材料内容顺序基本保持致在考试过程中多数考生是先看问题，然后根据问题在文章中找答案，如果题序和所读材料的顺序不致，会影响考生对材料的理解个别题型除外编排试卷时，通常把较容易的检查对字面意义直观理解的细节类问题放在前面，把检查判断和推论能力检查主旨大意和作者观点意图态度的概括类问题放在后面。这样首先检查了考生对文章所述事实和细节的理解，在此基础上，再检查考生是否掌握主旨大意等。问题的覆盖面要广尽量在不同的段落中设问，不要把问题集中在个别段中，这样就会出现很多无用的信息。如果问题的覆盖面太小，仅占文章总词汇量的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....即符合文体包括说明文，议论文，叙述文和实用文来体现各种不同类型的阅读需要。材料要真实阅读材料最好来源于原版的报纸杂志期刊和小册子，尽可能保证材料在交际情景语篇类型文体语言等方面都具有真实性，即符合文体的要求，符合篇章类型的要求，能够反映学生的实际，从而通过考生对其的解读，比较可靠地推测出考生的语言能力。信息要丰富为测试出不同层次的阅读能力，阅读材料最好能包含充足的信息，能激起思考和见解，能展示出定的篇章结构层次，而不能是些平铺直叙的材料。好的材料要包含丰富的考点因素，能使命题者从各个角度设计出题目。难易要适当针对不同层次的考生，阅读材料语言和词汇的难度要有明确的要求。词汇是决定阅读材料难易度的个重要指标。选材时，短文中的生词般不超过短文字数的。二阅读理解试题的测试点阅读理解的测试不是对知识的考查，而是对学生阅读理解能力的考查，或是阅读技能的考查......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这样首先检查了考生对文章所述事实和细节的理解，在此基础上，再检查考生是否掌握主旨大意等。问题的覆盖面要广尽量在不同的段落中设问，不要把问题集中在个别段中，这样就会出现很多无用的信息。如果问题的覆盖面太小，仅占文章总词汇量的，这样就很难达到检查学生阅读能力的目的。尽量避免对常识性的问题提问对阅读理解能力考试的目的在于检查考生通过阅读，在较短时间内获取需要信息的能力。因此，设计考点时必须以短文的信息为依据。如果设计出来的题目是对些常识设问，考生不用读原文，就能在选项中找出正确答案，这类问题达不到检查阅读能力的目的，属于无效题目。题干和干扰项作为题干的句子，语言要准确地道得体简洁。题干要简洁，但是也要避免过于简短，没有足够的语境，使考生很难明确题意。选择项题干长短要致选择项的题干长短要尽量保持致，题干过长的选择项，由于提供了较多的信息，现很多无用的信息。如果问题的覆盖面太小......”。