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住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。
•此时，作者的内心是怎样想的•我应该救助下这两个落难者。
二学习第三自然段•思考我有没有对蚂蚁实施救助为什么•没有，因为我看到了件意想不到的事情•什•生灵指有生命的东西。
•写了事情的起因。
第二部分第自然段•学习第二自然段•读本段，思考水没有了之后，发生了什么情况•几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。
•两只蚂蚁被湿泥埋知道“我”为什么没有对蚂蚁实施救助吗•因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。
•“挣扎生命力生灵”是什么意思•挣扎尽力支撑或摆脱困境。
•生命力指事物具有的生存发展的能力。
写“我”看见的蚂蚁在遇到危险时互相救助。
•三写“我”的感受。
课文分析•第部分第自然段•齐读本段，回答问题•你知道事情发生的时间和地点吗•时间夏天的个午后。
•地点阳台上。
•你“救助”是什么意思“蚂蚁的救助”是什么意思默读课文，边默读边想全文讲了件什么事课文讲述了个蚂蚁在遇到危难的时候互相救助的故事。
•文章可以分为几大段•写事情的起因•二可以看到，很多人都不喜欢它们，因为蚂蚁喜欢偷吃。
这个坏习惯我们不能学习。
可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！那么，它们的优点体现在哪里呢让我们起走进课文中，去看看蚂蚁的另外面吧！蚂蚁蚂蚁复习人们应该学会关爱他人，关爱生命。
抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
继续练习有感情地朗读课文。
小练笔小蚂蚁，我想对你说语文版三年级语文下册第二单元蚂蚁蚂蚁在大家的日常生活中都要懂得去关爱他人，关爱生命。
你想对蚂蚁说什么呢写写，赞美它的品质精神或谈自己的感受。
拓展延实践中心思想•本文讲述了几只蚂蚁在危难的时刻相互救助的故事。
表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉的切。
总结深化小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢从它们身上，我们也得到了启示，那就是做人就应该具有崇高的道德品质，点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。
尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到种高尚的精神。
就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己心谨慎我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
上前亲吻触抚衔走恢复碰离开学习第三部分第段作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的有什么感受这是种什么样的道德素质说明被救出后的动作的词语，你从中发现了什么我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的又是怎样救助落难的蚂蚁的蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢找出相关动作的词语，并想象它们当时想什么呢说什么呢试探逃离小有着直接的关系。
•蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的你感受到了什么•蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。
•感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。
用划出描写前面两只蚂蚁两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。
•谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是怎样的感受•因为他感到了自己的责任，这场“水灾”是由他造成的，蚂蚁的不幸和他是怎样想的•我应该救助下这两个落难者。
二学习第三自然段•思考我有没有对蚂蚁实施救助为什么•没有，因为我看到了件意想不到的事情•什么是意想不到的事情为什么作者觉得这件事情是意想不到的•自然段•学习第二自然段•读本段，思考水没有了之后，发生了什么情况•几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。
•两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。
•此时，作者的内心会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。
•“挣扎生命力生灵”是什么意思•挣扎尽力支撑或摆脱困境。
•生命力指事物具有的生存发展的能力。
•生灵指有生命的东西。
•写了事情的起因。
第二部分第自会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。
•“挣扎生命力生灵”是什么意思•挣扎尽力支撑或摆脱困境。
•生命力指事物具有的生存发展的能力。
•生灵指有生命的东西。
•写了事情的起因。
第二部分第自然段•学习第二自然段•读本段，思考水没有了之后，发生了什么情况•几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。
•两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。
•此时，作者的内心是怎样想的•我应该救助下这两个落难者。
二学习第三自然段•思考我有没有对蚂蚁实施救助为什么•没有，因为我看到了件意想不到的事情•什么是意想不到的事情为什么作者觉得这件事情是意想不到的•两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。
•谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是怎样的感受•因为他感到了自己的责任，这场“水灾”是由他造成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。
•蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的你感受到了什么•蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。
•感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。
用划出描写前面两只蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的又是怎样救助落难的蚂蚁的蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢找出相关动作的词语，并想象它们当时想什么呢说什么呢试探逃离小心谨慎我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
上前亲吻触抚衔走恢复碰离开学习第三部分第段作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的有什么感受这是种什么样的道德素质说明点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。
尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到种高尚的精神。
就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的切。
总结深化小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢从它们身上，我们也得到了启示，那就是做人就应该具有崇高的道德品质，要懂得去关爱他人，关爱生命。
你想对蚂蚁说什么呢写写，赞美它的品质精神或谈自己的感受。
拓展延实践中心思想•本文讲述了几只蚂蚁在危难的时刻相互救助的故事。
表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱他人，关爱生命。
抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
继续练习有感情地朗读课文。
小练笔小蚂蚁，我想对你说语文版三年级语文下册第二单元蚂蚁蚂蚁在大家的日常生活中都可以看到，很多人都不喜欢它们，因为蚂蚁喜欢偷吃。
这个坏习惯我们不能学习。
可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！那么，它们的优点体现在哪里呢让我们起走进课文中，去看看蚂蚁的另外面吧！蚂蚁蚂蚁复习“救助”是什么意思“蚂蚁的救助”是什么意思默读课文，边默读边想全文讲了件什么事课文讲述了个蚂蚁在遇到危难的时候互相救助的故事。
•文章可以分为几大段•写事情的起因•二写“我”看见的蚂蚁在遇到危险时互相救助。
•三写“我”的感受。
课文分析•第部分第自然段•齐读本段，回答问题•你知道事情发生的时间和地点吗•时间夏天的个午后。
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•此时，作者的内心是怎样想的•我应该救助下这两个落难者。
二学习第三自然段•思考我有没有对蚂蚁实施救助为什么•没有，因为我看到了件意想不到的事情•什么是意想不到的事情为什么作者觉得这件事情是意想不到的•两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。
•谁能说说我放弃救自然段•学习第二自然段•读本段，思考水没有了之后，发生了什么情况•几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。
•两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。
•此时，作者的内心两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。
•谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是怎样的感受•因为他感到了自己的责任，这场“水灾”是由他造成的，蚂蚁的不幸和他被救出后的动作的词语，你从中发现了什么我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的又是怎样救助落难的蚂蚁的蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢找出相关动作的词语，并想象它们当时想什么呢说什么呢试探逃离小点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。
尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到种高尚的精神。
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你想对蚂蚁说什么呢写写，赞美它的品质精神或谈自己的感受。
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可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！那么，它们的优点体现在哪里呢让我们起走进课文中，去看看蚂蚁的另外面吧！蚂蚁蚂蚁复习写“我”看见的蚂蚁在遇到危险时互相救助。
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•两只蚂蚁被湿泥埋
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