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ppt TOP40高中英语 Unit1 Careers and skills Task课件 牛津译林版选修11.ppt文档免费在线阅读 ㊣ 精品文档 值得下载

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《TOP40高中英语 Unit1 Careers and skills Task课件 牛津译林版选修11.ppt文档免费在线阅读》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....近年来我国些单位的雷电定位系统的测量表明,多数情况下。在国外最小值为。实际上,值与年平均雷暴日数有关。般来说,若变大,则也随之变大。由于我国幅员辽阔,的变化很大,如西北格尔木的仅为,而海南省的澄迈高达。因此,在标准中仍取用同值是不妥当的。经过对我国共架空线雷害事故统计得出的和之间的非线性关系进行比较参见图,本文认为采用国际大电网会议委员会推荐的计算式较为合理。该计算式为式中为在年平无援雷暴日为的条件下,每大地年的雷击数。用图表示圆点,是根据文献中的值推算出的相应的可见它们与按二〇〇九年四月日星期三式计算出的结果相当接近。线路每年受雷击次数取决于和线路收集雷击的等值面积。等值面积取决于线路长度和线路收集雷击的等值宽度。般可用下式描述式中,为避雷线间宽度为系数,般取为避雷线平均高度,。我国以前的标准沿袭前苏联的规定,取和。该值与模拟试验和直击雷保护的运行经验相比,似乎偏大......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续,在区间,设计论文专用纸,设计论文专用纸设计论文专用纸设计论文专用纸设计论文专用纸设计论文专用纸设计论文专用纸设计论文专用纸年度本科生毕业论文罗尔定理的推广及其应用学院理工学院专业数学与应用数学年级级学生姓名张佳平学号导师及职称陈颖树教授年月,毕均年雷暴日数般在及以下的雷电流幅值的累积概率分布公式,参照以前标准的处理方法在式的基础上,对等概率的雷电流值减半。用图可以表示国外发表的雷电流概率数据曲线。图中,画曲线表示的对数正态分布,曲线为输电线路雷电性能工作组报告推荐曲线,曲线为对应本文式的曲线。由图可见,当雷电流在以下时,曲线与曲线的差异较大在以上时则三条曲线相当接近。由于我国雷电流数据直接取自线路杆塔塔顶上测雷专用小避雷针,因而数据是相当可信的。地面落雷密度和线路收集雷击宽度以前的标准中......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也是微积分学中许多定理的基础,罗尔定理的叙述如下定理及函数间建立起联系,微分中值定理就是这种作用。微分中值定理,包括罗尔定理拉格朗日定理柯西定理泰勒定理。是沟通导数值与函数值之间的桥梁,是利用导数的局部性质推断函数的整体性质的工具。以罗尔定理拉页引言函数与其导数是两个不同的函数而导数只是反映函数在点的局部特征如果要了解函数在其定义域上的整体性态,就需要在导数页致谢页参考文献的根中的应用页总结页结合不同中值定理证明方程根的个数问题页罗尔定理在讨论多项式方程尔定理推导出拉格朗日中值定理和柯西中值定理页解决根的个数问题页应用罗尔页应用罗尔定理推导出拉格朗日中值定理和柯西中值定理页解决根的个数问题页结合不同中值定理证明方程根的个数问题页罗尔定理在讨论多项式方程的根中的应用页总结页参考文献页致谢页引言函数与其导数是两个不同的函数而导数只是反映函数在点的局部特征如果要了解函数在其定义域上的整体性态......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....也是最重要的定理之,是沟通函数与其导数的桥梁。般的数学分析教材中叙述的罗尔定理的条件要求是相当苛刻的,既要求函数在闭区间上连续在开区间内可导,又要求函数在区间端点处的函数值相等。在这个背景下,本文通过放宽条件推导验证得出了更般的结论,即广义的罗尔定理此外还研究了罗尔定理的应用,如函数零点问题方程根的个数问题,等等,让我们更好的了解这个定理的重要性。关键词罗尔定理推广广义罗尔定理应用零点问题根的个数使得推论设在区间,上连续,在区间,内可导,且,则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续,在区间,内可导,且,则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续,在区间,内可导,且,则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....微分中值定理就是这种作用。微分中值定理,包括罗尔定理拉格朗日定理柯西定理泰勒定理。是沟通导数值与函数值之间的桥梁,是利用导数的局部性质推断函数的整体性质的工具。以罗尔定理拉格朗日中值定理和柯西中值定理组成的组中值定理是整个微分学的理论基础。罗尔定理是微分学中的个非常重要的定理,它不仅沟通了函数与导函数的关系,也是微积分学中许多定理的基础,罗尔定理的叙述如下定理设函数在,上连续,在,内可导,且,那么至少存在点,,使得罗尔定理对所涉及的函数的要求很是苛刻,所以我们希望能够得到个更为宽泛的结论,因此有必要对它的条件进行放宽,那么放宽条件后我们能不能得到相同或类似的结论呢此文所研究的就是放宽条件后的的罗尔定理不妨将其称之为广义罗尔定理的相关结论。而且还研究了罗尔定理的应用,如解决函数的零点问题方程的根的存在个数问题等等......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....内可导,且,其中为有限实数,则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续,在区间,内可导,且如解决函数的零点问题方程的根的存在个数问题等等。罗尔定理的推广区间两端极限都存在下的推广推论设函数在区间,上连续,在区间,内可导,为宽泛的结论,因此有必要对它的条件进行放宽,那么放宽条件后我们能不能得到相同或类似的结论呢此文所研究的就是放宽条件后的的罗尔定理不妨将其称之为广义罗尔定理的相关结论。而且还研究了罗尔定理的应用,设函数在,上连续,在,内可导,且,那么至少存在点,,使得罗尔定理对所涉及的函数的要求很是苛刻,所以我们希望能够得到个更格朗日中值定理和柯西中值定理组成的组中值定理是整个微分学的理论基础。罗尔定理是微分学中的个非常重要的定理......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....与运行经验的对照关系考虑,本文推荐采用输电线路雷电性能工作组报告使用的线路收集雷击宽度公式,即该式经与根据我国平原单杆线路雷击跳闸次数的运行经验数据反推出的线路收集雷击宽度确定的变动于比较,表明式是可用的。有避雷线线路雷击塔顶时线路绝缘上所受电压的计算方法以前的标准对雷击有避雷线线路杆塔塔顶时,绝缘上所爱的最大雷电过电压按下式计算式中,为绝缘上受到的最大电压为杆塔顶部电压最大值为导线上感应过电压最大值为导线与避雷线之间考虑避雷线电晕的耦合系数。式中有两点值得注意其,绝缘子串悬挂于杆塔横担处,所以绝缘子串的反击电压应取横担处的杆塔电压,而不应取塔顶入电压其二,避雷线对导线上与反击电压异号的感应过电压的屏蔽作用应采用计算式中为导线平均高度为导线与避雷线之间的几何耦合系数。由此,式宜修改为式中,为塔杆高度。据此,可计算出线路的耐雷水平等指标。式已被新标准采用......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....上连续,在区间,内可导,,其中为常数,则至少存在点,,使得推论设在区间,上连续,在区间,内可导,且,则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续,在区间,内可导,且,则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续,在区间,内可导,且,则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续,在区间,内可导,且,其中为有限实数,则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续,在区间,内可导,且,则至少存在点,,使得推论设函数在区间,上连续,在区间,内可导,且......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文设计不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文设计的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名日期毕业论文设计授权使用说明本论文设计作者完全了解琼州学院有关保留使用毕业论文设计的规定,学校有权保留论文设计并向相关部门送交论文设计的电子版和纸质版。有权将论文设计用于非赢利目的的少量复制并允许论文设计进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文设计的全部或部分内容。保密的论文设计在解密后适用本规定......”

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