1、读准字音。利用多媒体识字课件请学生读生字词。学生开火车读生字,全班齐读,分男女生读。相互交流识字方法,利用自己已掌握的识字方法记住生字。教师检测学生识记生字情况。再读课文,感知发现自读课文说说课文中的小朋友发现了什么小组交流。找春天优秀教学设计。现代阅读理论认为,阅读是种非常个性化的行为。以往教师的包办代替,不仅扼杀了学生的阅读个性,也抑制了学生的思维发展。本课教学,我尊重学生阅读的个性化行为,珍视学生的独特感受理解,不以繁琐的阅读分析来代替学生的演示识字方法。师拿朵花躲在身后,让学生猜猜是什么字躲用躲字组词。汇报识字方法。看实物猜字躲符鹊做动作猜字羞遮掩探触画图认字嫩出示词语。屏幕打出开火车认读。默读课文。要求把生字词带到课文中再读读。做到不出声,读正确通顺。细读课文,指导写字指名读自然段。边读边评。带着感情朗读。指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱冻溪掩探摇都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。野躲解。
2、要想建立开放而又有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养,教师就必须树立大的语文观,打开课堂之门,突破教师课堂教科书的局限,把学生引入生活这个大课堂中去自主探索大胆实践。本课教学在课开始,我恰到好处地引导学生联系生活经验体验春天的美好课结束时,我又因势利导,安排学生在课外开展寻春实践活动。其目的在于鼓励并引导学生在生活中学语文用语文。我相信随着时间的推移,久而久之,学生对语文学习会产生更大更浓舞。本节课,我的教学始终在与学生的平等对话中进行。语言具有亲和力,我不时用语言表情手势等信息在情感上和学生保持着心灵的交流与沟通,构建了语文课堂良好的教学环境,使学生始终处于无拘无束,心情舒畅的状态中,学生敢说想说,有表达的欲望。如老师也想说几句了,让我始终把自己定位于学习活动的组织者引导者和参与者。同时,我采用激励评价方式,如不时时机地夸奖学生你们都是爱观察善思考的孩子你们真是群富有爱心的孩子等等,不仅融洽了师生关系,增强了教师的。
3、读准字音。利用多媒体识字课件请学生读生字词。学生开火车读生字,全班齐读,分男女生读。相互交流识字方法,利用自己已掌握的识字方法记住生字。教师检测学生识记生字情况。再读课文,感知发现自读课文说说课文中的小朋友发现了什么小组交流。找春天优秀教学设计。现代阅读理论认为,阅读是种非常个性化的行为。以往教师的包办代替,不仅扼杀了学生的阅读个性,也抑制了学生的思维发展。本课教学,我尊重学生阅读的个性化行为,珍视学生的独特感受理解,不以繁琐的阅读分析来代替学生的演示识字方法。师拿朵花躲在身后,让学生猜猜是什么字躲用躲字组词。汇报识字方法。看实物猜字躲符鹊做动作猜字羞遮掩探触画图认字嫩出示词语。屏幕打出开火车认读。默读课文。要求把生字词带到课文中再读读。做到不出声,读正确通顺。细读课文,指导写字指名读自然段。边读边评。带着感情朗读。指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱冻溪掩探摇都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。野躲解。
4、的识字兴趣。朗读自读课文,同时分别用不同的标记画出我和父亲的语言。引导学生重点练习人物的对话,自读教师示范读同桌互读等体会课文内容。组织学生进行交流从阅读中你明白了什么还有哪些不懂的地方对话内容较多是本课的个特点,对话内容又是人的写法。教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察体会,从中领悟写字的规律。学生书写作业展示,师生评议,写得好的奖励颗小星星。引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,也充分发挥了学生在写字教物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上,抓住人物对话进行理解,线索清晰,有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。写字指导学生整体观察,发现规律。如可以将并喜重群等字放大,让学生观察这些字当中横的写法。父亲和鸟优秀教学设计。充分发挥小组合作学习教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。人小组分。
5、左做到不出声,读正确通顺。细读课文,指导写字指名读自然段。边读边评。带着感情朗读。指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱冻溪掩探摇都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。野躲解左右样宽,笔画较多,重点指导。强调身字做偏旁时的变化。学生交流。体会字体美观规范。教师范写。溪野躲力的孩子。因为,他们会边听读,边在头脑中想象文中的画面,你愿意做这样的孩子吗学生用两句话谈谈自己的感受如课文写得真美春天真可爱老师读得真好我也想读学生自己轻声读课文,边读边圈出文中需要认读的个生字。师面带微笑小朋友们,你们喜欢看录像吗让我们起快快走进录像中的画面。注意看时要做到用眼看用耳听用脑想用心去体会。播放春天来了课件师谁说说自己看到了什么听到了什么想到了什么体会到了什么学生个个跃跃欲试交流生活体验。春天刚到来的时候是什么样的谁结合自己对春天的体验说说。与利用,有利于提高学生的语文能力。语文是门资源丰富的课程,学习资源和实践机会无处不在。
6、亲和力,更重要的激发了学生学习的热情,让学生有了找春天优秀教学设计学习目标会认个生字,会写个生字正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。教材说明找春天是义务教育课程标准实验教科书语文年下册的第篇课文。这篇课文通过带领学生找春天,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。内容分析本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。教学设计思路课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了阅读实践,充分挖掘学生已有的生活知识,积极引导学生自读自悟积极思维大胆想象,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对春天的理解和认识。同时,我设计恰当的富有启发性地提问,以及有目的地引导等,调动学生的情感体验,让学生走进文本和文本对话并产生情感共鸣。因此,学生的理解是多元的,是独。
7、右样适当的语气。如,父亲喃喃地说,要先理解喃喃的意思,再指导学生用字指导学生整体观察,发现规律。如可以将并喜重群等字放大,让学生观察这些字当中横的写法。放手让学生描红临写,亲身感悟字的写法。教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察体会,从中领悟写字的规律。学生书写作业展示,师生评议,写得好的奖励颗小星星。引导学生发现生字的规深刻认识抓住儿童识字规律,多形式呈现字词,反复识记。结合本课汉字的特点,引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发学生的识字兴趣。朗读自读课文,同时分别用不同的标记画出我和父亲的语言。引导学生重点练习人物的对话,自读教师示了师生生生间的交流与互动。扩展运用收集的小鸟的图片和资料,建个小鸟乐园。布置在班级个合适的地方。编故事听了父亲的话后我会怎样想,怎样做呢引导学生续编故事。教师可以借助图片或课件展现故事内容在清脆的鸟叫声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然声。
8、枪响,鸟父亲和鸟优秀教学设计律。第课时导入今天我们就来起认真地读读父亲和鸟的故事。朗读感悟学生读,形式应多样,可以自由读同桌合作读找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。父亲和鸟优秀教学设计。信息资料生字词卡片课件或挂图,录音机及录有鸟叫声的磁带。收集鸟的图片和有的优势,强调学生的全员参与,全程参与,提高了学生的合作意识,培养了学生的合作能力。同时抓住语言文字的特点,进行了有效地朗读指导和语言训练,增强了学生的语感,促进了语文积累,提高了学习效率。汇报选读得好的小组表演读,师生评议。交流合作学习的成果。针对提出的问题每大,并将字的短横用蓝色显示长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等每个字中只能有个长横可以没有。接着,就可以放手让学生描红临写,亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜重字,让学生观察体会,进步感悟前边发现的两条写字规经验,体会识字规律,激发学。
9、看见路边的枯枝上有黄颜色的嫩芽。生春天是悄悄地来的。每年春天来的时候,妈妈都领着我去湖边看发芽的柳树。师喜悦说得真好,你们都是爱观察善思考的好孩子。是的,春天来了。它的脚步轻轻的若隐若现羞羞答答躲躲藏藏。如果我们不留心观察,还发现不了它呢,今天,我们就起和课文中的小朋友起去找春天吧,板书课题找春天。初读课文,认读生字学生点词和看插图体会到了他们找春天的心情,真会读书真会学习。片断师你从春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。这个句子中体会出了什么生春天不是容易找到的。生纠正说得不对,春天刚来时不容易找到。师你真会倾听,真会思考。生春天是悄悄地不知不觉地来的。生春天里的小草柳枝发芽,如果不仔细看发现不了。生这句话告诉我们要仔细地认真地找春天。这样,你才会发觉春天已经来了。师喜不自禁你们真是群聪明又伶俐善于观察善于发现善于思考的好孩子。片断师绘声绘色小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧早开的野自由轻声朗读课文,借助汉语拼音。
10、特的。他们在多角度的有创意地阅读中感受到春天的美好,激发起热爱大自然的思想感情。注重朗读训练,有利于学生的积累和感悟。语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文应要求学生诵读,以利于然段。边读边评。带着感情朗读。指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱冻溪掩探摇都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。野躲解左右样宽,笔画较多,重点指导。强调身字做偏旁时的变化。学生交流。体会字体美观规范。教师范写。溪野躲解几个难写的字。相加法躲身朵解角刀牛学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范美观。轻声齐读,整体感知齐读,想想我们跟随作者找到了什么春天发生了什么变化学生板书图画,学生贴词语学生交流。找春天优秀教学设计。找春天教学设计找春天教学设计到来的时候是什么样的谁结合自己对春天的体验说说。教学预设生天气渐渐热起来,妈妈让我脱掉了棉袄,换上了毛衣。生我和爸爸去公园玩,看见小草儿发芽了。生我在上学的路上。
11、特的。他们在多角度的有创意地阅读中感受到春天的美好,激发起热爱大自然的思想感情。注重朗读训练,有利于学生的积累和感悟。语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文应要求学生诵读,以利于然段。边读边评。带着感情朗读。指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱冻溪掩探摇都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。野躲解左右样宽,笔画较多,重点指导。强调身字做偏旁时的变化。学生交流。体会字体美观规范。教师范写。溪野躲解几个难写的字。相加法躲身朵解角刀牛学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范美观。轻声齐读,整体感知齐读,想想我们跟随作者找到了什么春天发生了什么变化学生板书图画,学生贴词语学生交流。找春天优秀教学设计。找春天教学设计找春天教学设计到来的时候是什么样的谁结合自己对春天的体验说说。教学预设生天气渐渐热起来,妈妈让我脱掉了棉袄,换上了毛衣。生我和爸爸去公园玩,看见小草儿发芽了。生我在上学的路上。
12、看见路边的枯枝上有黄颜色的嫩芽。生春天是悄悄地来的。每年春天来的时候,妈妈都领着我去湖边看发芽的柳树。师喜悦说得真好,你们都是爱观察善思考的好孩子。是的,春天来了。它的脚步轻轻的若隐若现羞羞答答躲躲藏藏。如果我们不留心观察,还发现不了它呢,今天,我们就起和课文中的小朋友起去找春天吧,板书课题找春天。初读课文,认读生字学生点词和看插图体会到了他们找春天的心情,真会读书真会学习。片断师你从春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。这个句子中体会出了什么生春天不是容易找到的。生纠正说得不对,春天刚来时不容易找到。师你真会倾听,真会思考。生春天是悄悄地不知不觉地来的。生春天里的小草柳枝发芽,如果不仔细看发现不了。生这句话告诉我们要仔细地认真地找春天。这样,你才会发觉春天已经来了。师喜不自禁你们真是群聪明又伶俐善于观察善于发现善于思考的好孩子。片断师绘声绘色小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧早开的野自由轻声朗读课文,借助汉语拼音。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
中学秋季开学典礼实施方案