1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....近因向首因效应的转换是指随学习和测验时间间隔的增加对项目表中前面项目的记忆改进,而对后面项目的记忆变差。最早由等人年提出。涉及的刺激材料有图形和词句此现象不仅而且猴子婴儿也有报道实验条件见表。个系列从头到尾或从尾到头顺序的回忆为掩蔽实验。表实验的种实验条件的测验类型条件时间间隔测验类型呈现方式条件半从头至尾回忆,半自由回忆随机条件半从尾到头回忆,半自由回忆随机条件半从头至尾回忆,半自由回忆随机条件半从尾至头回忆,半自由回忆随机实验设计本实验为保持时间间隔和测验类型与从头到尾回存在交互作用。重要的是,与从头到尾按顺序回忆相混合的自由回忆正确率存在显著的首因效应向近因效应转换的现象,即间隔,位臵成绩显著优于位臵间隔,位臵成绩显著优于位臵见图。但与从尾到头倒序回忆相混合的自由回忆正确率不存在首因向近因转换的现象......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....另类要求或为从尾到头倒序回忆或为自由回忆。被试反应同实验。测验类型与时间,年,和等,等。因此,这种随延缓的增加,近因效应与首因效应相对优势的变化被看成是独立于刺激材料和范式的记忆的个基本特征。但是,等人发现运用鉴别范式的研究中反应频率的分布存在明显偏差。保持间隔被试反应偏向最后面的系列位臵,保持间隔反应则偏高,明显呈现首因向近因效应转换的特点。图是种实验材料与间隔时的系列位臵曲线。附图图不同时间间隔首因向近因效应的转换总的正确回忆率为,间隔条件下正确回忆率为,间隔条件下为。不同保持时间间隔之间正确回忆无显著差异。首因效应向因效应转换实验前言近年,系列位臵效应研究又成为记忆研究的热门话题。这与近因向试尽快精确地在分钟内完成任务。采用个别测试,有次预备试验,次休息。结果与分析分别对各类材料进行单因素方差分析......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....半自由回忆随机条件半从尾到头回忆,半自由回忆混合的自由回忆和与从尾到头回忆混合的自由回忆个系列位臵因素设计。因变量是每个系列位臵正确回忆百分比。实验为被试内设计,每个被试完成全部次试验。所以我们认为近因向首因效应的转换不是记忆的普遍现象。首因向近因效应的转换和提取策略的关系在实验中,运用两种测验类型与从头到尾回忆混合和与从尾到头回忆混合,来影响与之起的自式的研究中反应频率的分布存在明显偏差。保持间隔被试反应偏向最后面的系列位臵,保持间隔反应则偏向最前面的系列位臵。当反应偏差纠正后,近因向首因转换消失,从而提出是反应偏差造成该现象,它不是潜在的记忆机制。每系列呈现完毕,间隔或后呈现红色的开始回忆字样,要求被试将刚呈现过的个项目写在答案纸上,不提供反馈。鼓励各分之。首因效应向因效应转换实验前言近年,系列位臵效应研究又成为记忆研究的热门话题。这与近因向首因效应转换的发现有关......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....实验不同顺序提取策略对首因向近因效应转换的影响被试名浙江大学学生。男在近因向首因转换的现象。此外,对具有形音义结合体特征的汉字是否具有近因向首因转换也是感兴趣的问题。由于这两个变量都是以往研究中没有涉及的,故在材料类型中也选用了英文大写字母,便于对两种变量加以区别。材料和方法实验汉字自由回忆中近因效应与首因效应的转换被试名浙江大学学生。男女各半。视力或矫正视力正常。材料个刺激系列由回忆时的提取策略,试图检验首因向近因转换是否和提取策略有关。按我们的假设,与从头到尾混合的自由回忆中,间隔长时该策略不利于最后的项目,不应该出现近因,这与本实验的结果不致与从尾到头混合的自由回忆中,间隔长时该策略有利于最后的项目,应该有近因,间隔短时该策略不利于第个项目,不应该出现首因,这些都与本实验的结果不各分之。首因效应向因效应转换实验前言近年,系列位臵效应研究又成为记忆研究的热门话题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这与近因向首因效应转换的发现有关。近因向首因效应的转换是指随学习和测验时间间隔的增加对项目表中前面项目的记忆改进,而对后面项目的记忆变差。最早由等人年提出。涉及的刺激材料有图形和词句此现象不仅而且猴子婴儿也有报道程序告诉被试实验目的是了解提取顺序对记忆准确性的影响。当被试点击类测验窗口时,屏幕左边会相继出现个汉字,每个字呈现,项目间间隔为秒。每系列呈现完毕屏幕的右边会立即或后出现红色提示词,提示词有两类类要求或为从头到尾按顺序回忆或为自由回忆,另类要求或为从尾到头倒序回忆或为自由回忆。被试反应同实验。测验类型与时间女各半。视力或矫正视力正常。材料个汉字系列。每系列个汉字。选字标准同实验。每系列有意义与无意义汉字各半平均画画平均频率。实验设计了种实验条件见表。个系列从头到尾或从尾到头顺序的回忆为掩蔽实验......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....半自由回忆随机条件半从尾至头回忆,半自由回忆随机实验设计本实验为保持时间间隔和测验类型与从头到尾回忆混合的自由回忆和与从尾到头回忆混合的自由回忆个系列位臵因素设计。因变量是每个系列位臵正确回忆百分比。实验为被试内设计,每个被试完成全部次试验。文教卫生论文首因效应向因效应转换实差异分别且都是位臵的成绩优于位臵的成绩,见图。文教卫生论文首因效应向因效应转换实验。实验不同顺序提取策略对首因向近因效应转换的影响被试名浙江大学学生。男女各半。视力或矫正视力正常。材料个汉字系列。每系列个汉字。选字标准同实验。每系列有意义与无意义汉字各半平均画画平均频率。实验设计了种。故实验结果排除了首因向近因的转换是被试不同时间间隔应用不同顺序的提取策略所致的假设。与从头到尾提取指导语混合的自由回忆中,出现了随时间间隔延缓首因向近因转换的现象,故可以假定从头到尾提取的策略有利于首因向近因的转换......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....。时间间隔与系列位臵间的交互作用都显著。种材料均。对每种材料中的系列位臵与在与的平均正确率分别进行独立样本检验文教卫生论文首因效应向因效应转换实验差异分别且都是位臵的成绩优于位臵的成绩,见图。文教卫生论文首因效应向因效应转换实验。实验不同顺序提取策略对首因向近因效应转换的影响被试名浙江大学学生。男女各半。视力或矫正视力正常。材料个汉字系列。每系列个汉字。选字标准同实验。每系列有意义与无意义汉字各半平均画画平均频率。实验设计了种此外,在运用探测项目是否识别的范式和运用择的系列位臵确认范式中都观察到这种效应等,年,和等,等。因此,这种随延缓的增加,近因效应与首因效应相对优势的变化被看成是独立于刺激材料和范式的记忆的个基本特征。但是,等人发现运用鉴别范存在交互作用。重要的是,与从头到尾按顺序回忆相混合的自由回忆正确率存在显著的首因效应向近因效应转换的现象,即间隔......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....位臵成绩显著优于位臵见图。但与从尾到头倒序回忆相混合的自由回忆正确率不存在首因向近因转换的现象,位臵与位臵在两种时间间隔条件下的成绩均无显有形音义结合体特征的汉字是否具有近因向首因转换也是感兴趣的问题。由于这两个变量都是以往研究中没有涉及的,故在材料类型中也选用了英文大写字母,便于对两种变量加以区别。材料和方法实验汉字自由回忆中近因效应与首因效应的转换被试名浙江大学学生。男女各半。视力或矫正视力正常。材料个刺激系列,意义汉字无意义汉字与英文大写字母头到尾按顺序回忆相混合的自由回忆正确率存在显著的首因效应向近因效应转换的现象,即间隔,位臵成绩显著优于位臵间隔,位臵成绩显著优于位臵见图。但与从尾到头倒序回忆相混合的自由回忆正确率不存在首因向近因转换的现象,位臵与位臵在两种时间间隔条件下的成绩均无显著差异分别且都是位各分之。首因效应向因效应转换实验前言近年......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而对后面项目的记忆变差。最早由等人年提出。涉及的刺激材料有图形和词句此现象不仅而且猴子婴儿也有报道差异分别且都是位臵的成绩优于位臵的成绩,见图。文教卫生论文首因效应向因效应转换实验。实验不同顺序提取策略对首因向近因效应转换的影响被试名浙江大学学生。男女各半。视力或矫正视力正常。材料个汉字系列。每系列个汉字。选字标准同实验。每系列有意义与无意义汉字各半平均画画平均频率。实验设计了种自由回忆。被试反应同实验。测验类型与时间间隔采用抵消平衡控制。结果与分析用自由回忆正确率作因变量,实验类型系列位臵与时间间隔为自变量进行单因素方差分析。结果表明存在明显的系列位臵主效应时间间隔主效应也明显,且时间间隔与系列位臵间存在明显的交互作用。实验类型的主效应不明显......”。