1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....缺乏系统整合是课程只增不减,学生自主学习时间不足。通识教育是和专业教育相辅相成的概念范畴。它不是否定专业教育,而是在肯定专业教育的同时,针对专业教育可能产生的知识和思维狭隘陛提出的补救策略,并由此上升为种人才培养目标的教育理念和教学模式。它把学生的人格培养和对生活对社会的责任放在大学生必须选择个主修专业,个辅修专业。这种要求本科生同时拥有主修专业和辅修专业的规定,既兼顾了通识教育理念,又是专业教育的延伸,形成了通识教育和专业教育的统。可以说辅修专业选修规定是西伊利诺伊大学本科课程体系的个显著特点。辅修专业课程要求完成门相关专业课程。英语系向全校及本系学生提供的辅修专业有个方向英语英语教育创作新闻职业写作,英语系学生可以从中选择,也可以跨专业选修其他学院开设的辅修专业......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....更注重构建学生宽泛却不定深入和前沿的知识结构。它不是通过提高课程的专业难度来提高学生的专业技能和就业能力,而是通过提高专业课程的宽度来提高本科毕业生的就业能力。它的课程规定性大于美国流大学,只有门课程是不作任何限定的任选课程,其目的可能是为了避言技能下降德育教育论文西伊利诺伊大学英语课程特征。年级可以开设些专业含量更高的模块课程,如新闻传媒英语模块课程翻译模块课程语言文学模块课程英语教育模块课程商务英语模块课程等,供英语专业学生选修。同时为保证学生专业知识体系的合理性,规定些课程为所有本专业学生必修的专业核心课程。英语专业教师还应该摆脱传统的学科分类束缚,把学英语语言文学积累的人文功底和语言优势发挥出来,结合社会热点问题开发英语通识课程,比如中西方礼仪比较英语演讲与辩论国际交流中的文化冲突与协调跨文质基本技能包括身体技能电脑操作技能和交际技能演说和书写技能......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以提高学生的就业能力。其,我国高校与国外高校合作办学机会增多,国际化程度不断提高,国外高校的课程体系和分类方式必然对我们产生影响。但是,究竟什么是通识教育通识教育的实现途径是什么通识教育和通识课程是什么关系通识教育和专业教育是什么关系,对这些问题,我们还没有来得及深人思考,就被股强大的力量推向前进了。个新概念可能导致系列的课程变化和教学制度创新。任何创新都实践英语美文阅读等,以保障英语专业的学生能够有更多的机会选择用英语开设的通识课程。把语言思维眼界文化专业多维度连接起来,是英语专业教师的优势所在。英语教师还可以结合自己的研究特长,开设选修课程,为英语专业的学科建设和教师个人职业发展开辟更加广阔的空间德育教育论文西伊利诺伊大学英语课程特征。另外,通识课程与英语专业课程的比例应该合理。鉴于国内英语专业年级的听力口语写作阅读等课程都是着眼于培养学生的通用交际能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....类是自然科学知识,类是社会科学知识,类是人文艺术知识,类多元文化知识,类是体育技能和健康知识德育教育论文西伊利诺伊大学英语课程特征。西伊利诺伊英语专业通识课程简评西伊利诺伊大学的通识课程是‚‛,共课程,不能叠床架屋,不断增加课程类型和数量,让学生疲于奔命,成为课程学习的奴隶。在‚通识课程‛这个名称出现之前,我国高校已经建立了公共必修公共选修等公共课程体系。些学校还在此基础上建立了‚学科大类教育平台课程‛等。但在增设通识课程时,些学校没有把原有的公共基础课公共选修课素质技能课学科大类教育平台课等加以统盘考虑,通过整合不同名目的公共课程群形成统的通识课程群而是增设了类新课程‚通识课程‛。学生既要修满公共选修课公共必修课的学分,又要修满通识课程学分,还要修满要实践检验,并及时修正实践中发现的问题,才能取得好的效果。比如......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....开发专门的通识课程,培养学生特定的知识和能力。在实际操作中,这两种途径往往是并行不悖互为补充的。在开发建设我国本科教育通识课程体系的过程中,我们有必要借鉴国外高校长期办学积累的经验,挖掘和继承我国高校的通识教育资源和传统,整合各类简介评判性阅读与写作方法高级研讨。以上课程是规定性的,本专业学生必须选修。门专业选修课程门文学形式课程从诗歌形式小说形式美国电影类型等门课中选,文学史从女性和文学电影历史等门课程中选,门社会正义课程从黑人小说边缘文学后殖民文学等门课程中选文学或语言学理论课程从文学和修辞理论修辞语言电影理论及评论等门课程中选,门职业发展讲习课程。门学科平台选修课程即英语系为语言文学英语教育传媒个专业共同开设的选修课程,其中门必须是高年级课程。该校英语专业的个特点是,素质的通识课程应势而生。其,高校毕业生就业问题渐突出......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而是通过提高专业课程的宽度来提高本科毕业生的就业能力。它的课程规定性大于美国流大学,只有门课程是不作任何限定的任选课程,其目的可能是为了避选课要求如下门专业核心课程英国文学简介美国文学简介世界文学简介评判性阅读与写作方法高级研讨。以上课程是规定性的,本专业学生必须选修。门专业选修课程门文学形式课程从诗歌形式小说形式美国电影类型等门课中选,文学史从女性和文学电影历史等门课程中选,门社会正义课程从黑人小说边缘文学后殖民文学等门课程中选文学或语言学理论课程从文学和修辞理论修辞语言电影理论及评论等门课程中选,门职业发展讲习课程。门学科平台选修课程即英语系为语言文学英语教育传媒个专业共同开设的教育的实现途径和保障措施。其课程内容和教学要求必须与专业匹配,达到定的学术水平,对通识课程的开发和设臵应有明确的目的和考量,绝不是什么内容都可以进入通识课程体系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我国高校统开设的思想政治理论系列课程应该属于通识课程系列,它是具有中国特色的通识课程的部分,反映了中国高校人才培养的价值观。此外,我国高校还建立了大学外语系列计算机系列体育系列等公共课程。我们完全可以利用通识课程的理论视野,重新定位和统筹整合现有的各类公共基础课程,形成个目标清晰结构合理的通识课程体系。在当今信息无限丰富的时代,哪些知识需要在大学课堂传授这些课程分别归属哪个学科位大学生可以科大类教育平台课和素质技能课的学分,导致通识课程内涵非常混乱。我围高校的通识课程体系建设有很大的发展空问,需要从战略高度重新认识,整合设计。通识教育理念的核心在于学科交叉,形成多元知识结构和多维思考方式,因此重点不在于开发新课程。而在于认真设计,明确学生跨专业跨学科的选课数量和类型规定。我国目前的公共基础课程都是明确规定的,学生必须选。按照通识课程的理念......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....允许甚至鼓励学生在规定类型的课程中自己选修。例如‚两课‛,我们是不是德育教育论文西伊利诺伊大学英语课程特征生必须选择个主修专业,个辅修专业。这种要求本科生同时拥有主修专业和辅修专业的规定,既兼顾了通识教育理念,又是专业教育的延伸,形成了通识教育和专业教育的统。可以说辅修专业选修规定是西伊利诺伊大学本科课程体系的个显著特点。辅修专业课程要求完成门相关专业课程。英语系向全校及本系学生提供的辅修专业有个方向英语英语教育创作新闻职业写作,英语系学生可以从中选择,也可以跨专业选修其他学院开设的辅修专业,比如经济类的辅修专业德育教育论文西伊利诺伊大学英语课程特征。重新认识我国教育目标的首位,把知识和思维方式的多样性看得比专业性更加迫切。它的实现途径有两种种是通过行政管理的方式,规定学生跨学科选修课程,实现学生知识结构的多元性和渗透性,思维方式的兼容性和创造性。另种是通过课程开发的方式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可以把它划归通识课程类要实践检验,并及时修正实践中发现的问题,才能取得好的效果。比如,由通识教育概念产生出的通识课程开发设臵和推广过程出现了个比较普遍的问题是些新课程缺乏严谨的开设论证是课程分类不严谨,缺乏系统整合是课程只增不减,学生自主学习时间不足。通识教育是和专业教育相辅相成的概念范畴。它不是否定专业教育,而是在肯定专业教育的同时,针对专业教育可能产生的知识和思维狭隘陛提出的补救策略,并由此上升为种人才培养目标的教育理念和教学模式。它把学生的人格培养和对生活对社会的责任放在大学各个系开设的辅修专业也有明确的选课指导,有必修和选修之分。西伊利诺伊大学作为所区域性综合大学,其生源和师资素质和美国流大学不可同日而语,其学生的专业发展和就业渠道主要是为地方经济社会发展服务。它更注重课程的通识生和基础性,更注重构建学生宽泛却不定深入和前沿的知识结构......”。