1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生能根据画面大胆想像,构思,兴趣盎然地写话,把画面内容真实地有感情地表达出来,并且思维通畅,语句通顺,词育实践活动才是检验学生道德素质高低的唯标准。所以,德育应该是德育主体的种实践活动。中共中央办公厅国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知指出,应切实加强对青少年学生校外教育工作的领导,动员全社会积极支持青少年学生校外教育工作。意见强调,学校德育工作应校内教育与校外教育相结合,切实加强社会实践活动。意见还强调,应充分发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育作用。可见,学校德育工作必须充分利用社会教育资源,发挥校外德育基地的育人作用,依靠校外社会经济人文等诸方面力量对德育的支持,以共同营造良好的育人环境。前苏联教育实践家苏霍姆林斯基曾说周围世界的美感,能陶冶学生情操,使他们变得高尚文雅,富有同情心,爱憎分明。洛扎洛夫指出对儿童心理和行为发展最有效的影响......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因此,教师应千方百计地采取多种形式激发学生的绘画兴趣,如引导学生走进自己的日餐,去观察体验生活的乐趣组织学生参加形式多样的校内外实践活动,以此积累丰富的绘画素材启发学生展开想像的翅膀,去想像明天的我,明天的学校,明天的祖国,明天的人类接着应加以诱导,将儿童观察生活的现象中零散的素材进行整理,最后让学生把生活中所看到的,所听到的,所想到的,所做过的最有趣味有意义的事用简笔画画下来。引导自由讲画学生通过观察,画出所感兴趣的画,那么,如何把画面的内容表达出来呢我认为说是写的基础,首先应重视口面对新情况,研究新方法,提高对学生品德教育的效果,防止我们的教育产生片面性。课题研究的理论依据生活教育的相关理论。生活教育强调教育与生活的联接,要求教育活动既关心儿童未来的生活,也要关心儿童的现实生活强调儿童的主体地位,指出教育要尊重儿童的个性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....词语优美,写出来的话也富有童真童趣。把画作为学生话的源,为学生留有广阔的想像天地,使学生在不尽的求异想像中迸发创造力。配画写话写切身体会,配简单插图学生的切身体会,往往是小学生写作中的闪光点。如在参加完课外活动之后,先让学生看到的丰富多彩的活动场面,学生因为观察的角度不同,各自的体会也不同。先让学生介绍自己所看到的景物和切的进步和提高起着任何集体教育活动都无法替代的巨大作用。著名的意大利教育家蒙台梭利也说必须注意为儿童期设置个适当的世界和个适当的环境,这是个绝对迫切的需要。这些著名教育家的理论和思想都告诉我们,环境能感染人熏陶人塑造人,学生的良好道德品质和行为习惯是在环境的耳濡目染潜移默化过程中形成的,学校必须重视创设适宜学生健康成长的良好育人环境。课题研究的具体内容本课题的研究,旨在努力探索开发运用具有地方特色的乡土德育课程资源的基本策略......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....所以德育目标本质上是实践的。其次,学生的道德是在活动和在交往中形成的,活动和交往的本质是实践的,所以德育过程本身应该是种实践活动。第,可要求学生看幅图写句话,写在画旁边,然后逐步过渡到写几句完整通顺明白的话,最后过渡到写段话,不会写的可用拼音代替。在写话时,应充分尊重学生个性差异,鼓励他们以我口说我心,我手写我口,充分发挥每个学生的文学潜能和语言天赋,从而消除学生写话的畏难情绪。写话完成后,可挑选有代表性的作文,让学生展开充分的讨论,引导学生从是否有错别字用词不当语句通顺句子连贯等方面入手评画,并请写得好的小作者介绍自己选画的原因和写话体会,肯定他们的敢说敢想和独特的见解,并挑选较好的作文张贴在小作文园地,或向各种刊物投稿,这样便使学生有成就感,使他们体会到写话的无限欢愉。对于学生存在着的问题,通过评画或教师的面批,及时反馈......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....意志薄弱等等不良品质,长期以来,学校思想道德教育对于代少年儿童的成长发展起到了积极的作用,积累了丰富的经验,但也存在着些严重问题。如脱离实际说教过多道德认识与道德行为分离等。我们必须面对新情况,研究新方法,提高对学生品德教育的效果,防止我们的教育产生片面性。课题研究的理论依据生活教育的相关理论。生活教育强调教育与生活的联接,要求教育活动既科研课题研究工作方案打印版别字用词不当语句通顺句子连贯等方面入手评画,并请写得好的小作者介绍自己选画的原因和写话体会,肯定他们的敢说敢想和独特的见解,并挑选较好的作文张贴在小作文园地,或向各种刊物投稿,这样便使学生有成就感,使他们体会到写话的无限欢愉。对于学生存在着的问题,通过评画或教师的面批,及时反馈,逐步提高学生的写话水平通过写话评画的反复练习,学生能根据画面大胆想像,构思,兴趣盎然地写话,把画面内容真实地有感情地表达出来,并且思维通畅......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在写话时,应充分尊重学生个性差异,鼓励他们以我口说我心,我手写我口,充分发挥每个学生的文学潜能和语言天赋,从而消除学生写话的畏难情绪。写话完成后,可挑选有代表性的作文,让学生展开充分的讨论,引导学生从是否有打印版。现代德育价值观。现代德育充分关注生活中的人,关注人和人的生活,道德教育是为提高人的生活质量服务,引导人去建构个人完满的道德生活,追求生活的完整性,在完整的生活结构中获得个性的完满,实现德育目的。主体教育思想。道德是关注着人的主体精神的自由自觉活动。道德作用的发挥及其存在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为前提。道德行为的本质是主体性的。儿童从开始就是道德生活的主体,而不是道德容器。我们应该把学生视为具有独立人格自主意志选择愿望自主负责性的主体。现代德育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看,既包括对学生道德认识道德情感的培养,也有对学生道德心理道德行为的锻炼......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....指出教育既要适应社会发展对人的需要,也要满足个体自身发展的需要生活教育强调教学做合。现代德育价值观。现代德育充分关注生活中的人,关注人和人的生活,道德教育是为提高人的生活质量服务,引导人去建构个人完满的道德生活,追求生活的完整性,在完整的生活结构中获得个性的完满,实现德育目的。主体教育思想。道德是关注着人的主体精神的自由自觉活动。道德作用的发挥及其存在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为前提。道德行为的本质是主体性的。儿童从开始就是道德生活的。科研课题研究方案范文课题的现实背景儿童是用形象色彩声音来思维的。苏霍姆林斯基语作家秦牧也曾说过绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。由此可见,画的创作与文的写作本来就是共通的。科研课题研究工作方案,是种价值观和基本素质的教育,同时也是种行为习惯和社会生存技能......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学会种行为能力。,指运用现代德育理论,实施开放性的德育教育后所取得的实际效果。,更重要的是开发的整个过程。在这个过程中,学校得以发展,教师得以提高,学生的学习需求得以满足。即使就课程开发的具体产品之校本课程教材而言,也与国家课程开发过程中编制的教材不同。它是儿童中心兴趣中心或问题中心的,而不是知识中心的。课题研究的背景小学德育纲要中指出学校实施德育必须充分发挥校内校外各个教育途径于各学科教学之中,加强学校德育与学生生活和社会实践的联系,讲究实际效果,克服形式主义倾向。社会文明的重要基础在于人具有良好的道德修养。因此,我们必须继续加强和改进思想道德教育工作,把培养学生坚韧不拔的意志,开拓进取,自强自立的精神,尊重别人,乐于奉献,善于合作的良好人格品质作为学生综合素质的基本内容。随着独身子女的日益普遍和生活条件的不断提高,学生普遍存在着娇气,缺乏吃苦耐劳精神,独立能力差......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....本课题研究内容根据我校教师研究水平能力和教育教学实际,确定分个子课题进行试验研究。即是语文品德学科德育有效性研究子课题数学科学学科德育有效性研究子课题英语学科德育有效性研究子课题音体美等学科德育有效性研究子课题学生安全教育德育有效性研究子课题班级工作养议过程中,不断完善自己的语言。学生的个性不同,观察角度不同,思维想像能力不同,所以他们不仅能各自说出自己画面的内容,而且对同幅图还能说出不同的意思,并表达出画面所要表达的思想感情。这就大大调动了学生说画的积极性,使学生口语表达能力在活动中得到充分的发展。放手写话评画写话就是把所说的画中内容用文字表达出来,形成书面语言。学生有了说画的基础,写起话来就自然感到轻松自如。根据儿童的心理特点和认知规律,写话时应注意循序渐进。开始,可要求学生看幅图写句话,写在画旁边,然后逐步过渡到写几句完整通顺明白的话,最后过渡到写段话......”。