只要把主从句时态搞清楚了主句初的知识都有所遗忘。

若不带着课本边上新课边自己复习，到最后就来不及了。

复习时，可按时间顺序整理词汇语言点和语法。

如初初年级共多少词汇，语法共有多少条，语言点有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘录，若遇不理解的地方要及时搞懂或做上多少条，语言点有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘录，若遇不理解的地方要及时搞懂或做上记号。

这样所学过的知识点就条目清楚网络分明，存储在你的知识网络中以备不时之需。

笔记就是最好的知识库，当新旧知识相互衔接或易混淆时就可以从知识网和前面知识的联系，使知识系统化整体化，从而达到知识内在的深化。

以上就是本人对初英语教学的点滴尝试和体会。

这里需要指出的是，英语是门实践性很强的学科，它要求听说读写样并举。

要达到这目的，学生就要根据自身的情况，从实际出发，运用灵活多样的学习方法。

对初三对初三英语学习的几点思考原稿新学的知识开始遗忘率最高，所以抓住及时复习非常重要。

如学习了新单词后，每天都要读背或使用这些单词，哪怕课余饭后的几分钟读上两遍，就能强化记忆的痕迹，从而保证新授课的顺利进行。

新旧交替复习。

在接受新知识前要复习前次的内容，建立新旧知识的相互联系，使知识的过程。

根据艾宾浩斯曲线，新学的知识开始遗忘率最高，所以抓住及时复习非常重要。

如学习了新单词后，每天都要读背或使用这些单词，哪怕课余饭后的几分钟读上两遍，就能强化记忆的痕迹，从而保证新授课的顺利进行。

新旧交替复习。

在接受新知识前要复习前次的内容，建立在文章中的意思。

通读全文，掌握文章的大意。

摘出课文中主要的词组和常用短语，并用之概括各段的大意。

记下重难点。

做到了以上几点，在课堂学习中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地听课，变被动为主动，成为学习的主人，自觉完成知识内化的过程。

根据艾宾浩斯曲线，也是十分重要的。

抓好课前预习课后复习，未雨绸缪。

预习是提高听课质量的重要保证，只有自觉地去预习，方能保证听课的针对性。

如何预习篇篇幅较长的文章例如每单元，部分里的，大致可分为以下步骤查出生词，再次提起前面说过的事物时，初学过了用作形式主语时的用法，初习题上又出现了作形式宾语，强调部分从句的句型时，让学生把自己网络中的旧知识调出来，做到新旧知识互补，在头脑里面就会形成个完整的知识概念。

又如以前学过的，学生懂读音，搞清词性，理解单词在文章中的意思。

通读全文，掌握文章的大意。

摘出课文中主要的词组和常用短语，并用之概括各段的大意。

记下重难点。

做到了以上几点，在课堂学习中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地听课，变被动为主动，成为学习的主人，自觉完成知识内化。

语法规则基本句型结构是英语学习的框架，是遣词造句的纲目，掌握了语法对理解有很大的好处，所以，语法千万不可轻视。

每个单元的重要语法不会太多，般两条，很容易掌握。

如是引导的与现在事实相反的虚拟条件句，只要把主从句时态搞清楚了主句类似的句子，可套用典型句，做到灵活运用触类旁通举反。

英语学习实质上就是套用句型。

统化整体化，从而达到知识内在的深化。

以上就是本人对初英语教学的点滴尝试和体会。

这里需要指出的是，英语是门实践性很强的学科，它要求听说读写样并举。

要达到这目的，学生就要根据自身的情况，从实际出发，运用灵活多样的学习方法。

对初三英语学习的几点思考原稿新旧知识的相互联系，使知识系统化。

如在初初词汇学习的基础上，初的词汇就可以用以前学过的英文来解释，自己多试着去解释，自然复习巩固也就渗透其中了。

在教完个单元后，阶段目标性复习也是非常有必要的。

在复习的同时，可提纲挈领地列出基本内容重点词汇关键句型以及懂读音，搞清词性，理解单词在文章中的意思。

通读全文，掌握文章的大意。

摘出课文中主要的词组和常用短语，并用之概括各段的大意。

记下重难点。

做到了以上几点，在课堂学习中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地听课，变被动为主动，成为学习的主人，自觉完成知识内化新学的知识开始遗忘率最高，所以抓住及时复习非常重要。

如学习了新单词后，每天都要读背或使用这些单词，哪怕课余饭后的几分钟读上两遍，就能强化记忆的痕迹，从而保证新授课的顺利进行。

新旧交替复习。

在接受新知识前要复习前次的内容，建立新旧知识的相互联系，使知识习课后复习，未雨绸缪。

预习是提高听课质量的重要保证，只有自觉地去预习，方能保证听课的针对性。

如何预习篇篇幅较长的文章例如每单元，部分里的，大致可分为以下步骤查出生词，弄懂读音，搞清词性，理解单对初三英语学习的几点思考原稿个句型。

对初三英语学习的几点思考原稿。

可把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，专门背上几条，碰到类似的句子，可套用典型句，做到灵活运用触类旁通举反。

英语学习实质上就是套用句新学的知识开始遗忘率最高，所以抓住及时复习非常重要。

如学习了新单词后，每天都要读背或使用这些单词，哪怕课余饭后的几分钟读上两遍，就能强化记忆的痕迹，从而保证新授课的顺利进行。

新旧交替复习。

在接受新知识前要复习前次的内容，建立新旧知识的相互联系，使知识从句行为动词用过去式，动词律用，然后加以练习就行了。

反复练习，就会巩固掌握。

语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，举两得可把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，专门背上几条，碰到初学过了用作形式主语时的用法，初习题上又出现了作形式宾语，强调部分从句的句型时，让学生把自己网络中的旧知识调出来，做到新旧知识互补，在头脑里面就会形成个完整的知识概念。

又如以前学过的，学生总是将德国人的语法规则基本句型结构是英语学习的框架，是遣词造句的纲目，掌握了语法对理解有很大的好处，所以，语法千万不可轻视。

每个单元的重要语法不会太多，般两条，很容易掌握。

如是引导的与现在事实相反的虚拟条件句，只要把主从句时态搞清楚了主句懂读音，搞清词性，理解单词在文章中的意思。

通读全文，掌握文章的大意。

摘出课文中主要的词组和常用短语，并用之概括各段的大意。

记下重难点。

做到了以上几点，在课堂学习中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地听课，变被动为主动，成为学习的主人，自觉完成知识内化系统化。

如在初初词汇学习的基础上，初的词汇就可以用以前学过的英文来解释，自己多试着去解释，自然复习巩固也就渗透其中了。

在教完个单元后，阶段目标性复习也是非常有必要的。

在复习的同时，可提纲挈领地列出基本内容重点词汇关键句型以及和前面知识的联系，使知识系在文章中的意思。

通读全文，掌握文章的大意。

摘出课文中主要的词组和常用短语，并用之概括各段的大意。

记下重难点。

做到了以上几点，在课堂学习中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地听课，变被动为主动，成为学习的主人，自觉完成知识内化的过程。

根据艾宾浩斯曲线，从句行为动词用过去式，动词律用，然后加以练习就行了。

反复练习，就会巩固掌握。

语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，举两得。

如的用法在初初已出现过，初学习了用来指距离天气日期季节以及复数记为，其实应为此外，又容易将德国与德语的含义弄混淆。

为此，可以将这个单词用个句子来记忆，学生就可以清楚容易地记住这个单词了。

因此，在学习过程中探索规律巩固复习强化记忆也是十分重要的。

抓好课前预对初三英语学习的几点思考原稿新学的知识开始遗忘率最高，所以抓住及时复习非常重要。

如学习了新单词后，每天都要读背或使用这些单词，哪怕课余饭后的几分钟读上两遍，就能强化记忆的痕迹，从而保证新授课的顺利进行。

新旧交替复习。

在接受新知识前要复习前次的内容，建立新旧知识的相互联系，使知识号。

这样所学过的知识点就条目清楚网络分明，存储在你的知识网络中以备不时之需。

笔记就是最好的知识库，当新旧知识相互衔接或易混淆时就可以从知识网络里调取所需要的信息。

如的用法在初初已出现过，初学习了用来指距离天气日期季节以及再次提起前面说过的事物时，在文章中的意思。

通读全文，掌握文章的大意。

摘出课文中主要的词组和常用短语，并用之概括各段的大意。

记下重难点。

做到了以上几点，在课堂学习中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地听课，变被动为主动，成为学习的主人，自觉完成知识内化的过程。

根据艾宾浩斯曲线，络里调取所需要的信息。

那么，种良好的学习方法就会显得尤为重要。

为此，我结合初英语教学的实际和英语学科自身的特点，对初英语学习有以下几点认识理清思路，梳理知识，构建框架。

英语学习是点滴慢慢累积起来的。

进入初中也有年了，通过半期的英语教学，大部分同学对初语学习的几点思考原稿。

英语学习是点滴慢慢累积起来的。

进入初中也有年了，通过半期的英语教学，大部分同学对初初的知识都有所遗忘。

若不带着课本边上新课边自己复习，到最后就来不及了。

复习时，可按时间顺序整理词汇语言点和语法。

如初初年级共多少词汇，语法共有新旧知识的相互联系，使知识系统化。

如在初初词汇学习的基础上，初的词汇就可以用以前学过的英文来解释，自己多试着去解释，自然复习巩固也就渗透其中了。

在教完个单元后，阶段目标性复习也是非常有必要的。

在复习的同时，可提纲挈领地列出基本内容重点词汇关键句型以及懂读音，搞清词性，理解单词在文章中的意思。

通读全文，掌握文章的大意。

摘出课文中主要的词组和常用短语，并用之概括各段的大意。

记下重难点。

做到了以上几点，在课堂学习中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地听课，变被动为主动，成为学习的主人，自觉完成知识内化总是将德国人的复数记为，其实应为此外，又容易将德国与德语的含义弄混淆。

为此，可以将这个单词用个句子来记忆，学生就可以清楚容易地记住这个单词了。

因此，在学习过程中探索规律巩固复习强化记忆多少条，语言点有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘录，若遇不理解的地方要及时搞懂或做