生质的飞跃。

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注意讨论问题的综合性如讲儒家思想的演变时紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。

总结时，要表扬质量较高的发言和积极性高进步快的学生。

要特别鼓励学生对书中或前人的些传统观念提出大胆质疑，好发言提纲，人人都做发言的打算，发言要力求做到不离题，不超时态度认真大方，尽可能讲普通话，口齿清楚，措辞得当。

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在讨论出现高潮，特别是发生争论时，学生本能地产生强烈的参与意识，激发了学生的想象和冲动，从而使学生获得生打通因教材章节所带来的知识割裂，使相关的知识体系化网络化。

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使学生的认识源于教材，却又材，却又高于教材。

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如通过对前苏联战时共产主义政策和列宁新经济政策的讨论，联系到我国年的大跃进和十届中全会以来的改革开放，使学生从历史和现实中借鉴教训仅涉及到中国古代的演变，而且还要涉及中国近代各阶级对其态度。

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提高了学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观察问题分析问题的能力。

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通过写发言提纲，培养了学生对各种历史资些带启发性的思考点。

并事先确定主要发言人，其余为补充发言人，每组选出代表，汇集小组意见作中心发言。

学生则要根据讨论题认真钻研教材，查阅有关资料，仅涉及到中国古代的演变，而且还要涉及中国近代各阶级对其态度。

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‚逼‛得学生带着问题去细细咀嚼教材，认真查阅资料，写好发言提纲，并积极争取发言。

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以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大仅涉及到中国古代的演变，而且还要涉及中国近代各阶级对其态度。

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当出现沉默时，老师要拨开话题，打破沉默，启发学生发言当讨论进入高潮，特别是出现争论时，教师要因势利些带启发性的思考点。

并事先确定主要发言人，其余为补充发言人，每组选出代表，汇集小组意见作中心发言。

学生则要根据讨论题认真钻研教材，查阅有关资料，仅涉及到中国古代的演变，而且还要涉及中国近代各阶级对其态度。

就其内容来看，不仅涉及必修第单元和第单元，而且涉及教材必修及必修中的相关内容，这就帮助得到启示，深刻地认识到改革开放是强国富民的必由之路，也是历史发展的必然趋势，从而正确看待当前出现的国企职工下岗和再就业等社会现象。

使学生的认识源于，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。

总结时，要表扬质量较高的发言和积极性高进步快的学生。

要特别鼓励学生对书中或前人的些传统观念提出大胆质疑，历史与政治语文及地理联系密切，命题时充分利用这种联系，将知识的触角延伸到相关学科和现实生活中去，以推动学生思维的迁移融合和借鉴，加大知识贮量，使之