1、方式做出必要的标记。或者的要求。对易懂的内容,节奏应当明快,速度可适当加快对抽象费解的内容,节奏则应当重缓,速度可适当放慢。阅读中注重思考。阅读的过程也是个思维的过程分析和解决问题的过程,所以阅读的时间中应包括学生思考的时间。浅谈如何培养高中生的化学阅读能力原稿。概念之间的区别解答。数据方面的阅读指导化学教材中的数据都是经过科学家们的实验积累而得出来的。数据的引用是为了说明概念。因此,要在教材的阅读中,培养学生从数据中分析问题,导出概念。在阅读时,要告诉学生学会比较的方法。比较是思维的种重要的基本过程,不经过比较就不可能分辨出事物会坐标的应用,知道在每条曲线中横坐标和纵坐标所代表的化学意义,同时,还要了解图上的点线面的化学意义。例如在解答有关溶解度曲线的习题。
2、念有它自己的严密性和准确性,不得任意删改,只能深入地理解,明确其中的化学涵义,实质上是要了解概念产生的条件与要求。例如溶解度概念的教学,就应引导学生字斟句酌地读,明确溶解度概念的条件在定温度下标准在克溶剂中状态溶液呈饱和状态单位克改,只能深入地理解,明确其中的化学涵义,实质上是要了解概念产生的条件与要求。例如溶解度概念的教学,就应引导学生字斟句酌地读,明确溶解度概念的条件在定温度下标准在克溶剂中状态溶液呈饱和状态单位克。又如可逆反应概念的教学,通过阅读教材,进步理解可逆反应是指必写出简要的读书笔记,以加深理解和记忆。控制阅读的时间和节奏。对每节课中阅读所用的时间,般安排为老师阅读时间的倍。在课堂上根据学生阅读情况,特别是后进学生的阅读速度随机进行调整。在阅读。
3、经过比较就不可能分辨出事物的本质的要求。对易懂的内容,节奏应当明快,速度可适当加快对抽象费解的内容,节奏则应当重缓,速度可适当放慢。阅读中注重思考。阅读的过程也是个思维的过程分析和解决问题的过程,所以阅读的时间中应包括学生思考的时间。浅谈如何培养高中生的化学阅读能力原稿。概念之间的区别的应用,知道在每条曲线中横坐标和纵坐标所代表的化学意义,同时,还要了解图上的点线面的化学意义。例如在解答有关溶解度曲线的习题时,只有了解了图上的点线面的化学意义,才能正确解题。如下图为种物质的溶解度曲线。溶解度受温度影响最大的是。将种物质相同质量的饱和溶们勤于观察,提高观察能力,特别是要使他们能迅速而敏锐地注意到有关事物的各种极不显著但非常重要的细节和特征。概念方面的阅读指导在。
4、反应就不是可逆反应。再如化学平衡状态概念的教学,通过阅读教材,进步理解化学平衡状态的概念,并归纳出化学平衡状态的个特征动定变。图形的阅读指导对于理论图的阅读,由于内容抽象,用图可以使理的本质特征,就不可能确定事物的关系,也不可能区别事物的异同。在指导方法上着重比较以下几个方面看数据的大小。看数据之间有没有内在联系。例如高教材第章第节燃料的充分利用节中,有这样表格表些煤气燃料的热值表通过学生阅读比较,引导学生从能源的充分利用和环境保护的角度物的划分标准混为谈,只有通过比较,才能加深对混合物和化合物的认识。另外,同位素和同素异形体,同系物和同分异构体概念的教学,也只有通过比较,才能加深对概念的认识。化学概念中关键的字和词。应引导学生字斟句酌地读,要让学生明白概念。
5、时,只有了解了图上的点线面的化学意义,才能正确解题。如下图为种物质的溶解度曲线。溶解度受温度影响最大的是。将种物质相同质量的的本质特征,就不可能确定事物的关系,也不可能区别事物的异同。在指导方法上着重比较以下几个方面看数据的大小。看数据之间有没有内在联系。例如高教材第章第节燃料的充分利用节中,有这样表格表些煤气燃料的热值表通过学生阅读比较,引导学生从能源的充分利用和环境保护的角度概念之间的区别。对于些容易混淆不清的问题,可以通过阅读内容,提出问题,让学生自学讨论,加以判断。有些概念往往罗列在起,只有通过比较,才能加以区别和联系,也只有对化学概念进行类比,才能加深对化学概念的认识。例如混合物和化合物的教学,学生很容易混淆,将单质和化合物句酌地读,要让学生明白概。
6、时,应保持适当的速度和节奏,对内容不同难易有别的教材,阅读的速度和节奏也应当的本质特征,就不可能确定事物的关系,也不可能区别事物的异同。在指导方法上着重比较以下几个方面看数据的大小。看数据之间有没有内在联系。例如高教材第章第节燃料的充分利用节中,有这样表格表些煤气燃料的热值表通过学生阅读比较,引导学生从能源的充分利用和环境保护的角度。对于些容易混淆不清的问题,可以通过阅读内容,提出问题,让学生自学讨论,加以判断。有些概念往往罗列在起,只有通过比较,才能加以区别和联系,也只有对化学概念进行类比,才能加深对化学概念的认识。例如混合物和化合物的教学,学生很容易混淆,将单质和化合物与纯净物和混合要的读书笔记,以加深理解和记忆。控制阅读的时间和节奏。对每节课中阅读所用。
7、的时间,般安排为老师阅读时间的倍。在课堂上根据学生阅读情况,特别是后进学生的阅读速度随机进行调整。在阅读时,应保持适当的速度和节奏,对内容不同难易有别的教材,阅读的速度和节奏也应当有不同浅谈如何培养高中生的化学阅读能力原稿。又如可逆反应概念的教学,通过阅读教材,进步理解可逆反应是指必须在相同条件下,能同时向两个方向进行的反应,像氢气点燃生成水的反应和电解水的反应就不是可逆反应。再如化学平衡状态概念的教学,通过阅读教材,进步理解化学平衡状态的概念,并归纳出化学平衡状态的个特征动定。对于些容易混淆不清的问题,可以通过阅读内容,提出问题,让学生自学讨论,加以判断。有些概念往往罗列在起,只有通过比较,才能加以区别和联系,也只有对化学概念进行类比,才能加深对化学概念的。
8、认识。例如混合物和化合物的教学,学生很容易混淆,将单质和化合物与纯净物和混合论形象化,增强感性认识,便于理解概念。在引导学生阅读时,着重指出与概念密切相关的部分,阅读的注意点应随教材内容而变化。例如原子结构的教学,可利用下面的图表,便于学生理解原子的结构。浅谈如何培养高中生的化学阅读能力原稿。化学概念中关键的字和词。应引导学生字斟特征,就不可能确定事物的关系,也不可能区别事物的异同。在指导方法上着重比较以下几个方面看数据的大小。看数据之间有没有内在联系。例如高教材第章第节燃料的充分利用节中,有这样表格表些煤气燃料的热值表通过学生阅读比较,引导学生从能源的充分利用和环境保护的角度去选择须在相同条件下,能同时向两个方向进行的反应,像氢气点燃生成水的反应和电解水的。
9、。阅读的过程也是个思维的过程分析和解决问题的过程,所以阅读的时间中应包括学生思考的时间。浅谈如何培养高中生的化学阅读能力原稿。要指导他浅谈如何培养高中生的化学阅读能力原稿。对于些容易混淆不清的问题,可以通过阅读内容,提出问题,让学生自学讨论,加以判断。有些概念往往罗列在起,只有通过比较,才能加以区别和联系,也只有对化学概念进行类比,才能加深对化学概念的认识。例如混合物和化合物的教学,学生很容易混淆,将单质和化合物与纯净物和混合去选择能源,同时也要注意节约能源。化学教学中还有有关表格的阅读化学方程式中各种条件的阅读实验现象的描述阅读等等。在各类阅读教学过程中,本人认为应特别注意以下几点做出简要的标记或笔记。对重要的概念论述以及关键的字词句等,要学生以勾画圈点等。
10、认识。例如混合物和化合物的教学,学生很容易混淆,将单质和化合物液分别从降到时,析出晶体最多的是,没有晶体析出的是。在时,种物质的溶解度由小到大的顺序是。在时,克水中最多可溶解物质克,它的质量百分比浓度是。解答这类习题时,首先必须搞清楚图中根曲线及图中个点所示的意义,不然就无法正确解答。识新问题,通过联想讨论推理来启发学生提出问题与讨论结果。要指导他们勤于观察,提高观察能力,特别是要使他们能迅速而敏锐地注意到有关事物的各种极不显著但非常重要的细节和特征。对于曲线图的阅读,这方面多属于些综合知识的应用,需要定的知识广度。简单地说,就是要学会坐标有不同的要求。对易懂的内容,节奏应当明快,速度可适当加快对抽象费解的内容,节奏则应当重缓,速度可适当放慢。阅读中注重思考。
11、有它自己的严密性和准确性,不得任意删的要求。对易懂的内容,节奏应当明快,速度可适当加快对抽象费解的内容,节奏则应当重缓,速度可适当放慢。阅读中注重思考。阅读的过程也是个思维的过程分析和解决问题的过程,所以阅读的时间中应包括学生思考的时间。浅谈如何培养高中生的化学阅读能力原稿。概念之间的区别物与纯净物和混合物的划分标准混为谈,只有通过比较,才能加深对混合物和化合物的认识。另外,同位素和同素异形体,同系物和同分异构体概念的教学,也只有通过比较,才能加深对概念的认识。对于曲线图的阅读,这方面多属于些综合知识的应用,需要定的知识广度。简单地说,就是要学能源,同时也要注意节约能源。化学教学中还有有关表格的阅读化学方程式中各种条件的阅读实验现象的描述阅读等等。在各类阅读。
12、教学过程中,本人认为应特别注意以下几点做出简要的标记或笔记。对重要的概念论述以及关键的字词句等,要学生以勾画圈点等方式做出必要的标记。或者写出简浅谈如何培养高中生的化学阅读能力原稿。对于些容易混淆不清的问题,可以通过阅读内容,提出问题,让学生自学讨论,加以判断。有些概念往往罗列在起,只有通过比较,才能加以区别和联系,也只有对化学概念进行类比,才能加深对化学概念的认识。例如混合物和化合物的教学,学生很容易混淆,将单质和化合物与纯净物和混合数据方面的阅读指导化学教材中的数据都是经过科学家们的实验积累而得出来的。数据的引用是为了说明概念。因此,要在教材的阅读中,培养学生从数据中分析问题,导出概念。在阅读时,要告诉学生学会比较的方法。比较是思维的种重要的基本过程,不。
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浅谈如何培养高中生的化学阅读能力(原稿)