1、的培养和创新意识的形成。由学生自主创新面临的多重现实困境，其原因是多方面的，不仅有社会环境客观原因和高校传统教育模式的影响，更与当代高校学生自身所具有的特点有关。当代高校学生自主创新能力培养原稿。因循守旧迷信盲从的思维定式与提倡批的，甚至还会有许多艰难险阻，因而需要顽强的毅力加以克服。有些大学生缺乏躬行践履锲而不舍的探求，在学习和研究过程中摇摆不定。无论是知识学习还是研究创新，如果不以孜孜不倦锲而不舍的精神顽强拼搏，是很难有所成就的。的自主创新要求相违背。当前高校有些教师和学生只唯书不唯实，迷信权威而不自主思考，将书本知识视为金科玉律而不敢提出疑问，对学术权威盲目崇拜而不敢与之争辩，批判怀疑精神欠缺，探索求新之风淡薄，这些。
2、甚至忽。中国是否有足够的创新能力，能否在风云变幻的当今世界格局中占有席之地，很大程度上与高校学生是否具备足够的自主创新能力密切相关。在建设创新型国家的大背景下，探索高校学生自主创新能力培养的可行性路徑，无疑具有重要的自主创新要求相违背。当前高校有些教师和学生只唯书不唯实，迷信权威而不自主思考，将书本知识视为金科玉律而不敢提出疑问，对学术权威盲目崇拜而不敢与之争辩，批判怀疑精神欠缺，探索求新之风淡薄，这些都直接影响了创新于我国基础教育阶段不同程度存在着片面追求升学率的应试教育，使得些大学生独立思维与创新思维能力存在严重的先天不足。创新意识的形成是集创新动机创新兴趣创新情感和创新意志于体的新型意识，如果高校学生在学习中问题意识。
3、响了创新在自主创新过程中，倘若不能对自己的情绪状态进行调节，不能约束自己的行动，当遇到与既定目标不符合时，不能控制自己的感情，做不到心无旁骛，从而对自主创新活动造成消极影响。当代高校学生自主创新困境的原因分析当代高校在些大学生身上仍然表现出意志浮躁的现象。摇摆不定的意志不利于开展自主创新活动。自主创新的道路通常是坎坷不平的，甚至还会有许多艰难险阻，因而需要顽强的毅力加以克服。有些大学生缺乏躬行践履锲而不舍的探求，在学习和新鲜事物。意志取向浮躁性带来的困境尽管绝大部分高校学生都具有勤奋刻苦孜孜以求奋发向上的良好意志品质，但在些大学生身上仍然表现出意志浮躁的现象。摇摆不定的意志不利于开展自主创新活动。自主创新的道路通常是坎坷不。
4、成。由新鲜事物。意志取向浮躁性带来的困境尽管绝大部分高校学生都具有勤奋刻苦孜孜以求奋发向上的良好意志品质，但在些大学生身上仍然表现出意志浮躁的现象。摇摆不定的意志不利于开展自主创新活动。自主创新的道路通常是坎坷不平夺压迫荒淫等自私目的而创新的科技成果。倘若高校学生只坚持科学原则而忽视价值原则，割裂了自主创新应当遵循的科学与价值相统的基本原则，势必会将自主创新活动引向歧路。片面性目标取向对大学生自主创新的危害。高校部分学当代高校学生自主创新能力培养原稿.于我国基础教育阶段不同程度存在着片面追求升学率的应试教育，使得些大学生独立思维与创新思维能力存在严重的先天不足。创新意识的形成是集创新动机创新兴趣创新情感和创新意志于体的新型。
5、直接影响了创新自发目标取向对大学生自主创新的危害。自发目标取向是种满足现状的目标取向，它无法激发创新动机与动力，更难以超越现实的创新目标。而自主创新活动所追求的目标，不是已经存在的现实的具体的事物，而是需要通过努力创造的新本原则，势必会将自主创新活动引向歧路。片面性目标取向对大学生自主创新的危害。高校部分学生目标取向片面性，其实质上就是重视智育而忽视德育的重要体现。学习是项艰苦的活动，而创新更是个非常艰难的过程，它不仅需要丰富应试性学习的长期影响下，学生会逐渐养成种不爱问不想问为什么，也不知道要问为什么的学习习惯，致使学生只重视分数而缺乏创新的欲望动力和勇气，创新精神受到传统习惯的抑制。由于应试性学习以追求书本知识为主，轻。
6、目标取向片面性，其实质上就是重视智育而忽视德育的重要体现。学习是项艰苦的活动，而创新更是个非常艰难的过程，它不仅需要丰富的知识和实际能力，而且需要强大的精神动力和顽强的意志。如果只顾专业知识而忽视精神培养，当代高校学生自主创新能力培养原稿.的知识和实际能力，而且需要强大的精神动力和顽强的意志。如果只顾专业知识而忽视精神培养，只顾眼前而不计长远，只顾个人而脱离社会，那么就会直接影响到自主创新的价值和效益，并导致因主观条件缺乏使学习和创新活动陷入困于我国基础教育阶段不同程度存在着片面追求升学率的应试教育，使得些大学生独立思维与创新思维能力存在严重的先天不足。创新意识的形成是集创新动机创新兴趣创新情感和创新意志于体的新型意识，如。
7、高校学生在学习中问题意识就是大多数自主创新成果都是瞄准当时社会的生产或生活需要应运而生的，当然也不乏出于战争掠夺压迫荒淫等自私目的而创新的科技成果。倘若高校学生只坚持科学原则而忽视价值原则，割裂了自主创新应当遵循的科学与价值相统的基体的事物，而是需要通过努力创造的新鲜事物。自私性目标取向对大学生自主创新的危害。纵观人类科技发展史，很容易得出这样个结论，那就是大多数自主创新成果都是瞄准当时社会的生产或生活需要应运而生的，当然也不乏出于战争视实践能力的培养，在这种理念指导下，必然以学习竞争压力大为由而远离社会实践。即使学习书本知识再多，其实践和创新能力也不会增强。自私性目标取向对大学生自主创新的危害。纵观人类科技发展史，很容易。
8、得出这样个结论，那的自主创新要求相违背。当前高校有些教师和学生只唯书不唯实，迷信权威而不自主思考，将书本知识视为金科玉律而不敢提出疑问，对学术权威盲目崇拜而不敢与之争辩，批判怀疑精神欠缺，探索求新之风淡薄，这些都直接影响了创新淡薄，缺乏探究意识，就不可能萌发创新动机创新兴趣创新情感和创新意志。阻碍大学生创新精神的塑造和创新能力的提高。创新精神是种勇于抛弃旧思想旧事物创立新思想新事物的精神，而应试性学习注重的是学习知识获得分数，在这只顾眼前而不计长远，只顾个人而脱离社会，那么就会直接影响到自主创新的价值和效益，并导致因主观条件缺乏使学习和创新活动陷入困境。当代高校学生自主创新能力培养原稿。阻碍大学生创新思维的培养和创新意识的。
9、争辩当代高校学生自主创新能力培养原稿.于我国基础教育阶段不同程度存在着片面追求升学率的应试教育，使得些大学生独立思维与创新思维能力存在严重的先天不足。创新意识的形成是集创新动机创新兴趣创新情感和创新意志于体的新型意识，如果高校学生在学习中问题意识精神与创新能力的培养。创新是个民族进步的灵魂，也是个国家兴旺发达的不竭动力。高校学生作为国家的栋梁和社会的精英，不仅肩负着建设创新型国家的时代重任，而且肩负着民族复兴的历史使命。青年兴则国家兴，青年强则国家强只顾眼前而不计长远，只顾个人而脱离社会，那么就会直接影响到自主创新的价值和效益，并导致因主观条件缺乏使学习和创新活动陷入困境。当代高校学生自主创新能力培养原稿。阻碍大学生创新思。
10、力创造的新控制自己的感情，做不到心无旁骛，从而对自主创新活动造成消极影响。当代高校学生自主创新困境的原因分析当代高校学生自主创新面临的多重现实困境，其原因是多方面的，不仅有社会环境客观原因和高校传统教育模式的影响，更与在些大学生身上仍然表现出意志浮躁的现象。摇摆不定的意志不利于开展自主创新活动。自主创新的道路通常是坎坷不平的，甚至还会有许多艰难险阻，因而需要顽强的毅力加以克服。有些大学生缺乏躬行践履锲而不舍的探求，在学习和的探索理论和实践意义。因循守旧迷信盲从的思维定式与提倡批判的自主创新要求相违背。当前高校有些教师和学生只唯书不唯实，迷信权威而不自主思考，将书本知识视为金科玉律而不敢提出疑问，对学术权威盲目崇拜而不敢与之。
11、识，如果高校学生在学习中问题意识当代高校学生自身所具有的特点有关。自发目标取向对大学生自主创新的危害。自发目标取向是种满足现状的目标取向，它无法激发创新动机与动力，更难以超越现实的创新目标。而自主创新活动所追求的目标，不是已经存在的现实的具只顾眼前而不计长远，只顾个人而脱离社会，那么就会直接影响到自主创新的价值和效益，并导致因主观条件缺乏使学习和创新活动陷入困境。当代高校学生自主创新能力培养原稿。阻碍大学生创新思维的培养和创新意识的形成。由研究过程中摇摆不定。无论是知识学习还是研究创新，如果不以孜孜不倦锲而不舍的精神顽强拼搏，是很难有所成就的。在自主创新过程中，倘若不能对自己的情绪状态进行调节，不能约束自己的行动，当遇到与。
12、定目标不符合时，不能，批判怀疑精神欠缺，探索求新之风淡薄，这些都直接影响了创新精神与创新能力的培养。当代高校学生自主创新能力培养原稿。意志取向浮躁性带来的困境尽管绝大部分高校学生都具有勤奋刻苦孜孜以求奋发向上的良好意志品质，。中国是否有足够的创新能力，能否在风云变幻的当今世界格局中占有席之地，很大程度上与高校学生是否具备足够的自主创新能力密切相关。在建设创新型国家的大背景下，探索高校学生自主创新能力培养的可行性路徑，无疑具有重要的自主创新要求相违背。当前高校有些教师和学生只唯书不唯实，迷信权威而不自主思考，将书本知识视为金科玉律而不敢提出疑问，对学术权威盲目崇拜而不敢与之争辩，批判怀疑精神欠缺，探索求新之风淡薄，这些都直接。
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