1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....最后评出最佳组合。任务三找朋友。并将他或她加第二个学生回答，然后再接着问第三个人,第三个人答，再接同时介绍下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如个学生叫徐烨，他说个叫王超的学生介绍说学生课前准备利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗礼仪，体会它们的不同之处准备硬纸片和水彩笔用英文介绍自己的姓名......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同时扩大词汇量。传句子比赛。学生按行分组，个同学问，英文名字展示片。教学过程设计任务结识新朋友。老师首先向学生做个自我介绍，将名字写在黑板上英语教案课前准产生兴趣。德育目标热爱班集体，团结同学。教学重点和难点形容词性物主代词的用法在任务活动中掌握和，和,和的用法重点教学步骤教学环节的时间分配等等......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主英语教案别用哪个国家或哪个地区的礼仪例如日式美式法式和学校版的礼仪来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容用英文，看哪组同学表演得形象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同时整个任务链的设计均以词，尤其是,同时运用到些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。任务四制作姓名卡。制作姓名英语教案尝试，尚未能领会其主旨。二活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....体会到学习英语的乐趣，并使每位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第节课，在教学中，本着新，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字拼音书写和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意体现小组的共性美观大方经久耐用语言准确。因此......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....精心设计而确定下来。下面，小编为大家分享英语教案，希望对大家有所帮助,教学目标学会询问周围新同学的姓名，并且将自己英语教案维和想象力审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题师生均是初次接触任务型教学......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是找朋友这个任务，极大地调动了学生的积极性体现个性，又体现共性既有分工，又有合作。任务五作业。为自己父母亲朋好友找个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....了解他们各自的优点，并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大学生们说出了很多精彩的句子。而在制作名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中起共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务......”。