1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学启示教学启示教学启示教学启示教学中只选择两类试题情景经典的单反应体系模型和具有实际意义的反应体系。首先坚决落实经典原理，其次渗透实际应用。适当做好经典模型和实际生产的情景对接经典模型实际生产常用指标是物质的量浓度常用指标是气体的分压反应通常能达到平衡般不追求反应达到平衡控制相同的反应时间原料气以相同的流速经过催化剂表面控制体系温度不变将反应过程划分为若干段来控制温度基本稳定热循环对反应体系而言催化剂不能提高产率，多采用温度压强等手段些情况下使用催化剂是提高产率的最重要措施二次或多次转化工序等虽然近年化学平衡的考点更基础了，但试题的难度并不低。实际上是中学化学平衡的教学难点和重点的转移，试题中体现的思维方式和学科观念是进步学习真正需要的良好基础。命题专家多半从自己熟悉的问题中选择中学化学切入口，而不再凭空捏造试题情景。四年报中反复强调的学生表现出的不足之处多次提到学生基础掌握的不好。思考什么是基础不仅仅是基础的事实性知识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....能力信息的获取加工整合多种形式表达分析解决问题的成果，或作出解释。第三类物质的检验实验设计知识元素化合物知识实验基本操作氧化还原反应和离子反应的应用。能力了解并初步实践化学实验研究的般过程规范表达分析解决问题的成果，对化学现象提出科学合理的解释。第四类可逆反应体系知识化学反应速率和化学平衡的概念影响因素计算以及在生产中的应用。能力信息的获取加工整合新情景下实际问题的分解分析综合解决多种形式表达分析解决问题的成果，或作出解释。第五类有机合成路线知识有机物的结构命名典型有机物的结构特点和性质典型的有机反应类型。能力信息的获取加工整合。第类物质的制备分离提纯以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠，工艺流程如下氯化铵和硫酸钠的溶解度随温度变化如上图所示。回答下列问题欲制备，理论上需。实验室进行蒸发浓缩用到的主要仪器有烧杯玻璃棒酒精灯等。“冷却结晶”过程中，析出晶体的合适温度为。不用其它试剂，检查产品是否纯净的方法及操作是......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....没有做过趁热过滤和冷却结晶的实验不知道什么是重结晶。教学启示教学启示教学启示教学启示通过对高考试题的考查要求与学生现状的比较研究，对“基础知识”进行重新认识，对第轮复习的重点内容和要解决什么问题做到心中有数，并作好规划，不能依赖教辅用书。学生要形成在头脑中还原出化学过程的能力，必须有充足的实践经验。所以强烈建议认真系统地完成我们推荐的几个实验。第轮复习需要根据要解决的问题自编或改编些试题使用，高考原题或各地模拟试题要放在恰当的时机使用，或者是有目的的使用其中的部分问题。复习的后期为了提高学生能力，可以尝试让学生对现有素材进行新的加工，互相命些题目进行交流。如上题可以进行如下改编以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠，工艺流程如下氯化铵和硫酸钠的溶解度随温度变化如下图所示回答下列问题由原料得到产品的反应方程式为。必须“趁热过滤”的原因是。滤液中除水外，还含有的主要成分是......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....能在头脑中还原可逆反应从开始发生到平衡状态的过程。必要时能对平衡建立的过程进行合理分解。例如题取五等份，分别加入温度不同容积相同的恒容密闭容器中，发生反应，。反应相同时间后，分别测定体系中的百分量，并作出其随反应温度变化的关系图。下列示意图中，可能与实验结果相符的是解析五个反应体系除温度不同外，其他条件均相同。对该反应而言，温度上升能加快反应速率，但从反应程度上又不利于向的转化。题意为反应相同时间，因此五个反应体系可能均未达到平衡，那么由反应速率决定，温度高反应快，越小。五个反应体系可能有的未达到平衡低温的，有的已经达到平衡高温的。那么未平衡的体系大小由反应速率决定，温度越高，越小已经平衡的体系大小由反应限度决定，温度升高平衡左移，会增大。选项属于这种情况。五个反应体系可能全部达到平衡，那么大小都由反应限度决定，温度升高平衡左移，会增大......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....物质的转化是题目的主线，学生既要把握物质的种类还要有量的意识。试题中较难的设问就是还原出来的隐含信息。如题，学生的答题思维过程应该围绕下列问题展开试题的大背景是什么即化学过程的目的氯化钠和硫酸铵与产品氯化铵和硫酸钠在存在形态上是什么关系混合溶解后溶液中含有什么离子蒸发浓缩为什么会析出硫酸钠溶液中离子的种类和含量有什么变化蒸发浓缩到什么程度为宜为什么要趁热过滤滤液成分是什么冷却为什么会析出氯化铵会不会析出硫酸钠为什么冷却到什么程度合适最后得到的溶液成分是什么⑩洗涤什么溶解度曲线属于科学数据，提供的信息是丰富的，但它不代表种具体情况即不能仅看着溶解度曲线去判断溶液中发生的真实变化，而且解决本题只是需要其中的部分信息。所以溶解度曲线是辅助信息，流程图是主信息。审题的过程应围绕主信息，在必要时合理采用辅助信息。我们期待年后学生能拥有上述分析和解决问题的能力和思维习惯。回到现实中来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....更多时候是灵活运用元素及其化合物的性质加以鉴别。因此此类试题的知识基础不仅仅是常见离子的检验，而是常见的单质氧化物酸碱盐的性质，常见的指示剂氧化剂还原剂的使用。高考中涉及的物质的检验在般条件的中学实验室都很容易实现，因此可以将试题转化为实验项目到实验室中体验科学探究的全过程，对提高学生应变能力更有好处。此类题目的考查重点是基础知识的灵活调用以及思维的科学性严谨性。教学中应重点让学生充分体验方案的形成过程，不要将文字表达的规范性看作是这类试题的“核心技术”，规范表达是可以通过实验操作经验甚至纸笔训练得到提高的。三以可逆反应体系为情景的反应原理试题命题特点命题特点命题特点命题特点年以来没有涉及任何所谓“等效平衡”的问题和情景。试题情景真实有意义，数据图像等符合实际，是最主要的信息呈现形式。所需知识点仅为平衡移动的影响因素和化学平衡常数转化率的简单计算越来越重视化学平衡建立过程的微观分析......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....进步提纯产品的方法是。碳酸钠是造纸玻璃纺织制革等行业的重要原料。工业碳酸钠纯度约中含有和等杂质，提纯工艺路线如下氯化钠硫酸铵混合溶解蒸发浓缩趁热过滤滤液冷却结晶过滤滤液洗涤干燥产品氯化铵溶解度硫酸钠温度已知碳酸钠的溶解度随温度变化的曲线如下图所示回答下列问题滤渣的主要成分为。“趁热过滤”的原因是。若在实验室进行“趁热过滤”，可采取的措施是写出种。若“母液”循环使用，可能出现的问题及其原因是。已知写出脱水反应的热化学方程式。工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有和等，回收其中镁的工艺流程如下沉淀物部分阳离子以氢氧化物形式完全深沉时溶液的由见上表，请回答下列问题“浸出”步骤中，为提高镁的浸出率，可采取的措施有要求写出两条滤渣的主要成分有。从滤液Ⅱ中可回收利用的主要物质有。在农业上可用作脱叶剂催熟剂，可采用复分解反应制备已知四种化合物的溶解度随温度变化曲线如下图所示将反应物按化学反应方程式计量数比混合制备。简述可制备的原因。按中条件进行制备实验。在冷却降温析出过程中，常伴有析出......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....除去产品中该杂质的方法是。碳酸锂广泛应用于陶瓷和医药等领域以锂辉石主要成分为为原料制备的工艺流程如下已知和以氢氧化物形式完全沉淀时，溶液的分别为和和在下的溶解度分别为和。步骤前，锂辉石要粉碎成细颗粒的目的是。步骤中，酸浸后得到的酸性溶液中含有−，另含有等杂质，需在搅拌下加入填“石灰石”“氯化钙”或“稀硫酸”以调节溶液的到，沉淀部分杂质离子，然后分离得到浸出液。步骤中，将适量的溶液石灰乳和溶液依次加入浸出液中，可除去的杂质金属离子有。步骤中，生成沉淀的离子方程式为。从母液中可回收的主要物质是。略略略略略略略略略略略略第二类实验数据的分析与处理“碘钟”实验中，−的反应速率可以用与加入的淀粉溶液显蓝色的时间来度量，越小，反应速率越大。探究性学习小组在进行实验，得到的数据如下表实验编号回答下列问题该实验的目的是。显色时间。温度答题。答题规律答题规律答题规律答题规律学生必须将试题的信息进行加工和整合......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可循环利用的物质是。二以物质的检验为载体的实验设计试题命题特点命题特点命题特点命题特点物质的成分是有限未知的可能性是开放的。实验条件般有所限定，但仍然留有开放的选择空间。整体实验方案需要学生自行设计，文字表述量大。答题规律答题规律答题规律答题规律从近几年该题型的命题方式看，对科学探究过程的考查重点落在提出问题合理假设和实验验证方面。学生首先要对科学合理的假设引起足够关注，这关系到整个探究的方向是否正确。其次是局部问题的解决方案，然后是各个局部方案的规划和整合，最后才是实验报告的书写。如题，学生的答题思维过程应该围绕下列问题展开探究的准确目的是什么根据题意的限定，预期结论有哪几种可能注意结论与目的的直接对应关系铁的氧化物是固体......”。