1、的学习收获首先取决于学生对问题的参与程度。这是因为，学生的学习是通过学生的主动行为而发生的，取决于学生自己做了些什么，而不是教师呈现了什么或要求学生做些什么，积极参与是学习体验的前提。鼓励学生根据自己熟悉的领域和环境提出问题，是学生积极参与的开端，有利于学生在问题研究的学习与体验过程中保持较强的探索动机和创造欲望。教师要指导学生自主地选择研究课题，其角色只是咨询者指导者和鼓励者。应多留给学生些自由发挥的时间与空间，让他们根据自己的兴趣爱好和个性特长自主地选题。只有这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，凸现主体的个性特征。待学生对科学研究的课题选择有了定的认识，并且对所拟选的问题有了定的感知后，还要适当地组织引导学生讨论辩证，促进合作与交流。
2、，为全体学生制定出超出原有水平但又能够达到的标准，更要考虑促进学生全面发展的诸因素，努力为学生的可持续发展打下良好的基础。三校本课程课题研究文档的撰写校本课程是学生在教师的指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识应用知识和解决问题的学习活动。在开展校本课程活动中怎样来撰写文档呢对于中学生来讲，是个棘手的问题。因此，本文试图从开题报告研究报告研究记录调查记录实验记录和心得体会等六个方面介绍校本课程文档的撰写方法。开题报告撰写开题报告实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题究竟想做什么能否达到自己的预期目标若分析之后觉得还存在问题，则可以马上调整自己的方向和目标，从而避免大题小做或小题大做。开题报告的内容。
3、因此，研究者应根据课题的需要选择恰当的观察时间和场合。第三，根据需要选用最恰当的观察方式。第四，观察是积极主动的活动。在校本课程中的观察与日常的观察不同，它也不是单纯的摄影，而是主体有目的的认识活动。在观察过程中，观察者不是消极的注视者，而是积极的发现者，应注重从多变的现象中捕捉到有价值的信息。查阅文献文献资料是以文字声像形式记录下来用于传递或保存信息的资料。教育文献可分为三种类型理论型文件档案型和事实型。理论型文献是指对教育教学理论进行研究探讨的著作或文章，主要表现为各种专著及发表于教育期刊和报纸上的论文。怎样搜集校本课程需要的理论文献呢第，根据主题从资料的来源和形成时间上加以限制，集中精力在限定的范围内搜集有价值的具有典型意义的资料。第二，细致。
4、意见，向研究对象分发问卷请其填写答案。问卷般由标题前言指导语问题及选择答案几部分组成。问卷提问可以设计为开放式或封闭式。两种方式各有所长。以问卷来搜集资料的关键是如何设汁问卷，它直接关系到研究的信度和效度。问卷设计既要做到问卷中的问题能体现研究者的目的，又要使答卷者乐意配合。所以，研究者要很好地掌握制作问卷的技巧。设计问卷时应注意的几个问题。第，问卷的内容应有效反映研究课题的要求。第二，问题要精练易答，并照顾到大部分答卷者的情况。第三，问题采用封闭式还是开放式来设计，应根据课题研究的需要和答卷者的实际情况来确定。第四，要合理安排问卷结构，容易回答的问题客观存在的问题人们熟悉的问题或是感兴趣的问题等等。专访专访是访问者与被访问者交往的种形式，又是信息。
5、达到取长补短的目的，增强学习的体验。总之，选题的过程，是学生发散性开放性思维得以充分展示的过程。三科学立题在校本课程课题研究中，教师要善于观察了解掌握学生当前的发展水平，再根据学生的兴趣爱好特长和初拟的课题实施方案等，锁定研究的领域与范围，帮助学生确定最终的研究课题。学生所选的课题，不受学科的限制，可以是运用门学科的知识就能解决的课题，也可以是需要综合运用几门学科的知识，才能解决的课题可以是理论性较强，需要逻辑推理予以阐明的问题，也可以是需要进行调查实验理论分析等综合研究的课题。因此，教师在具体指导学生确立课题时，要恰当地预测评估学生的能力水平，善于构建起适合学生的能力和兴趣的问题情境。要考虑到研究课题与课程目标的相关性，学生的知识经验的衔接与发展。
6、括我们为什么会想到要研究这个课题谁是我们研究的特定对象通过研究，我们试图实现什么我们想弄明白的问题是什么我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法具体的时间安排和实施步骤，尤其是开始准备实施的步骤。我们需要哪些工具和资料如何得到这些工具和资料如上网和设计问卷等比较基础的方法小组成员如何分工合作你的研究会带查研究是项很细致的工作，要按照调查提纲步步地进行调查，提纲要包括调查对象各个方面的情况。如果在研究中你采用的实验方法，内容有课题名称调查目的意义调查内容调查对象调查时间地点调查方法与手段调查步骤及日程安排组织领导及人员分工审批意见等。如果在研究中你采用的调查方法是专访个人，内容有课题题目访问日期访问者学生访问者班级同行者被访问者被访问。
7、者职务职称被访问者专长被访问者工作单位访问地点访问方式电话书信面对面其他访问主题访问记录问答式记录者结论专家意见建议访问多少时间被访问专家签名等。五实验记录如果在研究中你采用的是实验方法，你应该根据你的观察和最初的资料分析进行假设，这个假设就是你对所研究的问题的种尝试性的回答。然后，设计实验以验证你所提出的假设。最好每次实验都有实验记录。六心得体会当你费了九牛二虎之力完成论文报告后，将你在研究过程中印象最深的件事情你最大的收获失败的教训成功的喜悦，我们都可以把它写出来，让所有的同学起分享。总之，只要我们掌握了校本课程文档的本质属性，熟悉校本课程文档写作的内容和形式，了解了写什么与怎么写，克服校本课程文档写作的神秘感，加强锻炼，便可以顺利撰写校本课程。
8、文档。四校本课程课题研究的资料搜集与整理搜集和整理资料是校本课程的基础环节。在校本课程中，往往有些学生有了好的选题周密的研究计划较高的科研热情，但其研究工作仍难以进行下去，因为校本课程资料浩如烟海，使其无所适从。这说明，要使校本课程能够顺利展开，学生就应掌握搜集和整理资料的方法和技巧。资料的搜集简单地说，搜集资料就是借助于定的研究手段获得所需要的信息的过程。手段即方法，离开了方法，任何目的都不能达成。获得资料的关键在于善于运用各种搜集资料的方法。人们在长期的教育科研实践中，总结了各种不同的搜集资料的方法，主要有问卷调查专访观察和查阅文献等。问卷调查在校本课程中，还有很多资料靠查是不够的。这就可采用问卷的方式来搜集。问卷方式是研究者为了了解种情况事实。
9、诉当前的热门话题，尽力创设问题情景，营造良好的问题氛围，为学生作好课题背景的铺垫。并鼓励学生从自己所熟知的领域入手，对个体的生活学习社会学校及家庭等方面的平凡事物进行细致地观察和思考，从多角度地审视和思考问题，寻找不平衡的矛盾因素，引发联想，触发灵性。即使是在课题的研究实施前期阶段，也可以根据需要或者是对问题有新的发现和感受，都可以更改课题。所以要求指导教师，要创造性地开展工作，多创设问题情景，鼓励学生从大范围如自然人文科学生活和社会等方面到小范围如学校家庭班级社区和学科等的问题入手，运用揭短法发散法成功法问题系列法和矛盾法等，从中发现和挖掘出有价值的问题。二自主选题校本课程课题研究是以学生的自主选题自主探究和自主创造为宗旨的门课程。学生在此过程中。
10、织学生认真学习有关材料中的结题报告部分内容，掌握结题报告的写法，由人执笔，反复讨论修改，形成结题报告。准备图片实物等辅助材料，完成汇报型的结题答辩。二校本课程课题研究的选题课题的素材可以源于生活，源于自然，源于对社会的观察与理解可以是自然学科社会学科或交叉学科可以理论探讨，实践操作，或两者兼而有之。教师在开题阶段对学生的指导主要在于铺垫产生研究课题的情境，帮助学生确定研究的课题。搜集素材科学研究始于问题，始于研究者对特定领域问题的发现提炼和选择。个有价值有创意的课题的产生，取决于学生对各种社会现象和自然现象的深入细微的洞察，取决于学生对问题的感受深浅，取决于诱发学生产生顿悟和灵感的诱耳。因此，组织学生到生活实践中去参观访问，推荐阅读报刊杂志论文，告。
11、交流最基本最常用的方式。同时，它也是种很好的搜集资料的方式，在搜集资料中有独特的应用。当课题研究中需要对教育事实进行调查，需要调查对象提供确实知道的般情况，需要征询调查对象意见，就可以通过专访来获得。通过专访来获取资料时应注意以下几个问题。第，根据课题需要选择恰当的专访形式，这种方式有定的组织和严格的计划。这样可以在短时间内获得所需要的资料，但是被访问者往往会存在戒心，谈话留有余地，影响到资料的真实程度。第二，研究者须持虚心请教的态度，采取共同讨论的方式。第三，选择专访对象时，应考虑对方能否提供有价值的事实资料，是否乐于回答所提出的问题。因此研究者要了解被访问者的经历兴趣爱好等个性特征，以便更好地取得被访问者的信任和合作。第四，要善于洞察被访问者的。
12、理变化，善于察言观色，随机应变。第五，要掌握提问的技巧。观察科学始于观察，问题始于观察。观察是搜集校本课程资料的基本途径。在校本课程过程中，课题研究所需要的详细和带主观性的资料，以及对事实的最直接的认识等，大多数可通过观察获得。问题的解决是通过无数的更小的问题的解决为基础的，而观察就是通过搜集资料来帮助我们在课题研究中发现问题提出问题，最终解决问题的重要形式。怎样通过观察来搜集资料呢第，观察应具有选择性，应依据课题研究的需要确定观察范围。研究者并不是漫无边际地对切教育活动都加以观察，而是根据已有的知识，选择那些与我们所研究的问题有关的活动和对象进行观察。第二，选择好观察的时间和场合。在不同条件下观察对象的表现并不完全相同，观察所得的结论也可能不同，。
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校本课程课题研究
