高中学生英语自主性学习现存的问题㊣精品文档值得下载

《高中学生英语自主性学习现存的问题》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....重知识,轻能力,以应试学习为主，为高三打好基础的压力下,学生和老师都会有意识的把考试的知识点和题型作为学习的重点,从而妨碍了学生整体英语能力的提高,最终导致了语言教学没能达到运用的目的。正如李岚清指出的那样很多学生经过年或年的外语学习,然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍,尤其是听不懂，讲不出,难以与外国人直接交流。轻学生的探索学习，重课堂的活动形式传统的英语课堂以教师为中心，教师是知识的化身教学的主体，强调对语言规则的解释理解和反复操练......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....重知识,轻能力,以应试学习为主，为高三打好基础的压力下,学生和老师都会有意识的把考试的知识点和题型作为学习的重点,从而妨碍了学生整体英语能力的提高,最终导致了语言教学没能达到运用的目的。正如李岚清指出的那样很多学生经过年或年的外语学习,然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍,尤其是听不懂，讲不出,难以与外国人直接交流。轻学生的探索学习，重课堂的活动形式传统的英语课堂以教师为中心，教师是知识的化身教学的主体，强调对语言规则的解释理解和反复操练......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....周记的要求是假如你是李华,请就本校食堂服务的状况给校长写封信内容包括优点食堂干净,饭菜可口,服务态度好不足价格偏高,种类偏少,等候时间长建议尽快解决问题规定词数字左右学生写这篇文章时就所给的内容逐句翻译而构成这篇文章他们不能就自己写出的文章进行反思,从中发现问题,这是篇文字对比作文,写作时不能把它变成翻译,而应灵活运用英语知识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而使英语教学偏离了语言教学的正确轨道。由于强调英语的知识性，所以教师主宰课堂，学生被动接受教师照本宣科满堂灌，学生跟读跟练，死记硬背。被动的机械的学习使学生成了学习的奴隶，学生的天性受到了摧残，正如夸美纽斯所说，学校成了儿童心灵的屠宰场，大教学论其严重后果是学生只会应试，有口不能开，有耳不能听，所学的英语也只能是哑巴英语和聋子英语。中学英语教学仍然主要采用以传授语言知识为主的教材黑板录音机的模式,以培养学生语用能力为目的的交际法教学还远离课堂，尤其令人担忧的是......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从而掌握并能使用它学习时他们不能与他人合作,相互切磋,相互启发,相互促进在学习中他们不会使用多样化的方法与小组其他成员起交流,协商,合作,共同解决问题对自己或同学的学习方法学习结果进行评价欠佳在英语学习的过程中学生不能对自己或同学的学习方法,学习结果进行正确的评价学生在学习的过程中不能适时自评他们不能判断自己是否按照老师和学科的要求进行了有效的学习他们也不能明白自己的学习效果如何,是否真学到了知识他们不能及时反思在学习中的得失......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在其探索中依然存在许多问题,本文就当今中学生在英语学习中存在的问题作了浅析，以期能探究出套符合高中英语自主性学习的方法。教师方面的问题轻视学生的自主学习，注重教师的知识传授传统的教学没有摆脱，考考考老师的法宝，分分分学生的命根的旧模式。从而形成传统的课程过分注重知识的传授,使学生被动听课,机械记忆,盲目地做题,搞题海战术,应付考试,使学生负担沉重，传统教学方式，在传统的教学观念和模式下，英语教学只强调英语的学科性，忽视语言性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以教师为中心的传统教学模式导致学生被动地学习知识，违反了学习的客观规律，限制了学生的潜力和学或者表示从过去时刻延续到现在的段时间的状语连用,如等指的是从三年前到现在是特定的过去时间总之,他们不能就学习过程中发现的问题进行观察,分析和总结从而解决问题的能力就不强与同学或老师展开多种方式的探究学习不够在学习中学生积极动脑思考和与同学老师进行探讨的情况较少。不能通过阅读观察，发现并大胆提出问题，也不能从教师或同学的叙述中去发现问题，积极质疑。他们只满足于你教什么,我学什么......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我学多少,不注意发现问题,不敢也不想向教师提出问题,这种学习是肤浅的被动的学习。他们不能对出现的问题产生的原因及解决办法进行推断,假设或分析不能带着问题或任务进行学习,去了解它的产生与过程,寻求答案他们不能与同学或老师展开协作进行合作讨论交流等方式的探究性学习例如在如何使用助动词系动词,情态动词主语时,同学感到十分容易搞混淆,他们不知什么时候该使用三个中的哪个词,什么时候该倒装更没有办法区别主语及主语的句型即使如此,他们仍然不愿也不会与会的学生就此问题进行讨论或虚心讨教老师......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....他们不能就自己或他人的文章作个总体评价,不能看到的亮点,之处,更不会提出文章应如何修改对自己学习中存在的问题,学习结果不能进行正确的评价高中学生英语自主性学习现存的问题关键词高中英语自主性学习现存问题摘要作为种学习行为，自主性学习直是语言课堂研究的热点问题之。随着世界经济体化的趋势和中国加入的实现,英语在人们生活中发挥越来越重要的作用。提倡在高中英语学习中进行自主性学习模式的探索,为学生提供种全新的学习环境,从而拓展学生学习的自由度,也扩大了学生的学习领域。然而......”。